La Comprensión Lectora: Una Competencia Básica Transversal. La evaluación formativa se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje, pues es una forma de apoyar ese proceso. [ Links ] 32 van den Broek, P., Virtue, S., Gaddy Everson, M., Tzeng, M.& Sung, Y. La forma narrativa refleja los motivos y las acciones de un protagonista, por lo cual se ve fuertemente influenciada por las dimensiones espacio-temporales que rigen la consecución de un objetivo. [ Links ] 29 Singer, M. & Ritchot, K. F. M. (1996). l Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) es un conjunto de pruebas que tienen el objetivo principal de conocer en qué medida los estudiantes logran dominar los aprendizajes esenciales al finalizar los distintos niveles de la educación obligatoria. 3 Investigadora CONICET. [ Links ] 19 León, J. RÚBRICA PARA EVALUAR LA LECTURA DE COMPRENSÍON EN ALUIMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Tabla para evaluar LECTURA SisAT. [ Links ] 3 Coté, N., Goldman, S. R. & Saul, E. U. [ Links ] 16 Laurent, J.P. (1985). A continuación, se ofrecen dos ejemplos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. An examination of summary writing as a measure of reading comprehension. comprensión. El Premio Nobel de Paz 1992 fue concedido a la guatemalteca Rigoberta Menchú Tum, Quizá te quedes con la boca abierta cuando ves a tus padres tratar a tus hijos, Aunque la labor de los maestros es ampliamente reconocida en todas las, Fiebre a partir de los 37; 37’2 ó 37’5 (según los protocolos de cada comunidad, El presente Documento pretende ser una contribución a la Cultura Pedagógica, en, El reto de enseñar a los niños de Primaria cada vez es mayor, por lo que se hace, Además de algunos posts en los que hemos hablado sobre diferentes herramientas, A continuación presentamos una lista completa de todas las combinaciones de. Lectores. Discourse Processes, 25, 1-53. La validez de estos enunciados solo depende, como es lógico, de la validez de los datos que recogen. En el contexto de las pruebas PISA se define la competencia lectora como: La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad (OCDE, 2009b). 1. Más como esto . Es necesario aprender a cuestionar el discurso y a obtener información de él. 2 Docente de la asignatura Psicología General cátedra I. Facultad de Psicología. Aprendizaje Cooperativo. Por otro lado, investigaciones previas han demostrado la influencia del tipo textual en la comprensión de textos (Meyer, 1984; Mc Namara, 2004). El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en la sociedad del saber que los alumnos que están por terminar la educación básica obligatoria . Consigna para la Tarea académica 2. Los textos expositivos describen y explican contenidos generalmente nuevos que se fundamentan en evidencia empírica (Graesser, León y Otero, 2002). Tabla 3. 2.Identificar la importancia de la Creación de Dios. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE BASALES INDICADORES DE EVALUACIÓN. A continuación, se ofrecen dos ejemplos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. En R. J. Spiro, B. C. Bruce & W. F. Brewer (Comps. La influencia del género del texto en el establecimiento de inferencias elaborativas. ¿Por qué tiró a un soldadito? Situación de evaluaciónB. Estos resultados indicarían que la"awareness" de la estructura del texto facilita la comprensión lectora. IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS IN DISPENSABLES DE LA EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORA. Enseñando valores, construyendo vencedores
(1998). Procedimiento. [ Links ] 34 Weaver, C. A. En este texto tratamos de demostrar que los alumnos son capaces de evaluar sus propios escritos con el apoyo de una rúbrica. Memory and Cognition, 24, 733-743. El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora tanto de los niños como de los adultos es practicar leyendo cada vez más, eso sí, si lo que se desea es potenciar esta habilidad no basta con leer... ...Déficit de comprensión lectora Universidad Autónoma De Sinaloa. Gema Yadira Burgueño Amador. Indicadores de la comprensión lectora constituye en buena medida una síntesis de los resultados de las investigaciones y experiencias de la autora en su labor constante de estudio y reflexión. -Pautas de observación del proceso de adquisición de la escritura: El niño para escribir se vale de las siguientes manifestaciones: Dibuja Garabatos Letras Ordena letras Sílabas 2. De este modo, podríamos observar la influencia de la estructura del texto-base sobre la producción del resumen. RÚBRICAS PARA VALORAR COMPETENCIAS LECTORAS. Indicadores de la Comprensión Lectora. Rúbrica para Evaluar La Lectura en Voz Alta | PDF. Lectura De Comprensión. grafemas. Using latent semantic analysis to assess reader strategies. Indicadores. Coté, Goldman y Saul (1998) explican las diferencias de procesamiento según tipo de texto en función de la estructura. En primer lugar, los resultados obtenidos reflejan diferencias significativas en los distintos componentes del resumen (contenido y coherencia) en ambos tipos de texto. (1989). : Fecha. A. Expresa una idea relacionada con el texto sin identificar la idea principal. Réduction de l'information et généralisation: Aspects cognitifs et linguistiques de l'activité de résumé. 1
INFORMACION DE PROGRESOS INCLUIDOS EN LOS ASPECTOS QUE SE RELACIONAN CON LA COMPRENSION LECTORA DE CADA ALUMNO. El resumen puede ser definido como un texto en segundo grado que presenta lo esencial de un texto-fuente anterior. Patta Leal Figueroa. CLASE 22- PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA (CLP) Jose Antonio Perez Matamala. De esta manera, la coherencia refiere a procesos psicológicos relativamente independientes de la estructuración propiamente lingüística del texto (Graesser et al., 1994). Durante la comprensión de un texto, el lector construye la representación del mismo imponiendo a los estímulos lingüísticos una serie de transformaciones, las cuales conducen desde niveles de representación más básicos a niveles más complejos, cada vez más abarcativos (Haberlandt y Graesser, 1985). 2
Esta prueba se lleva a cabo cada tres años. entonación, dicción, seguridad y comprensión de cada lectura. Los alumnos del primer semestre de la escuela de medicina tienen déficit en la capacidad de compresión lectora lo cual limita que adquieran aprendizajes significativos . Desde la perspectiva de la evaluación formativa, el error deja de ser considerado como fracaso para ser una fuente de información sobre las dificultades específicas de los estudiantes. Este patrón mostraría que la producción de resúmenes de textos expositivos se ve favorecida al mantener la organización lógica de la información del texto-fuente. Maestría en docencia en ciencias de la salud. Compartimos con ustedes una propuesta de formato para evaluar la Toma de Lectura. Accede aquí a rubricas de evaluación. Los alumnos mostraron un mejor desempeño al relevar los contenidos esenciales del texto que al producir una estructura que denote el sentido global del mismo. Elige la página para colorear que mejor encaje con tu aspiración. EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 4º
2. 8ª Fase: Lectura adecuada. Comprensión y Redacción de Textos 1. Buenos Aires: Eudeba. 85 sujetos (alumnos de la Universidad de Buenos Aires) participaron voluntariamente del estudio. Van den Broek, Virtue, Gaddy Everson, Tzeng y Sung (2002) plantean que el contenido de los textos narrativos versa generalmente sobre tópicos más cercanos a los lectores, como relaciones humanas o experiencias cotidianas, mientras que los textos expositivos abordan tópicos novedosos e incluso poco familiares. Expository text. Matriz de Aprendizajes Clave, Indicadores de Aprendizaje y su Progresión para la Comprensión Lectora. Déficit de comprensión lectora
. INDICADORES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO. Dra. Palabras clave: Resumen; Contenido; Coherencia; Tipo de texto. Supone la formación de representaciones mentales que se derivan del procesamiento que realiza el lector al establecer vínculos semánticos tanto entre las distintas partes del texto como entre el texto y el conocimiento previo. En J. Cuando un niño lee fluido, activa la . Text organization and its relation to reading comprehension: A synthesis of research. Una vez puntuados, los resúmenes fueron clasificados según su modalidad, en cuatro tipos: I. Causal: resúmenes basados fundamentalmente en una relación causal entre los tópicos. El presente trabajo tiene por finalidad proporcionar al maestro de educación primaria algunos elementos básicos para comprender el amplio mundo implicado enel acto de leer y para propiciar —desde la . Are. Reglas De Acentuación. Ya que la medición de valores de conceptos como la masa o... ...ESCUELA PARTICULAR Nº 19 ADVENTISTA DE TALCAHUANO
Aún más, en el resumen se agrega, a la compleja actividad de comprender, un esfuerzo por producir oral o de forma escrita lo comprendido. 3
Leen sin dificultad en silencio y en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones. Developing summarization skills through the use of LSA-based feedback. Nosotros podemos olvidar los libros de historia, las monografías, los ensayos escritos con gran acopio de datos sobre la insurrección de 1832 en Paris, pero nunca olvidará, quien las haya leído, las cien páginas que dedica Víctor Hugo a este acontecimiento en Los Miserables. Competencias e Indicadores Para El Área de Matemática. Prueba PISA. Indicadores para la evaluación de la lectura y escritura, Programación y horarios de aprende en casa, Guía de actividades de desarrollo socioemocional para primaria y secundaria, Diagnóstico socioemocional para 4°, 5° y 6° de primaria del ciclo escolar 2021 – 2022, Diagnóstico socioemocional para 1°, 2° y 3° de primaria del ciclo escolar 2021 – 2022, Cuarta sesión del taller intensivo de capacitación docente productos contestados, Examen de diagnostico para primer grado de primaria del ciclo escolar 2020 – 2021. Varios estudios han mostrado que esta tarea que incluye la síntesis e interpretación de las ideas puede resultar problemática aún para estudiantes avanzados (Head, Readence y Buss,1989). Taylor (1986) plantea que resumir requiere habilidades de escritura independientes y aún más complejas que las habilidades lectoras. En primer lugar, tres jueces expertos puntuaron individualmente cada resumen, asignando puntajes numéricos a contenido, contexto y argumentación, y le asignaron una modalidad de resumen. INDICADORES Leen textos de su interés para entretenerse e informarse. Si buscas conseguir un ejemplo de lista de cotejo para evaluar la lectura y la comprensión lectora, estás en la web ideal, dado que ponemos a tu disposición un modelo en formato Word que podrás descargar totalmente gratis. Participantes. Reading Research Quarterly 21, 193-207. A., Escudero, I. Escribir textos es una actividad que se puede dividir en tres momentos o etapas: 1) la planificación, 2) la redacción propiamente dicha, y. Capacidad de escribir las letras a . Niveles de Comprensión Lectora Nivel 1: Comprensión Literal. Reading Research and Instruction 28, 1-11. ENUNCIADOS OBSERVACIONALES:
En el año 2000, 2009 y 2018 la evaluación se centró en la lectura. [ Links ] 27 Salmon, W. C. (1998). Específicamente en el texto expositivo la generación de un resumen de tipo causal presentó los mejores puntajes en medidas de contenido y coherencia, seguido por el temporal y, por último, el vago. & Buss, R.R. ...VECES
Es por eso, que a continuación te facilitamos una lista de cotejo, la cual puedes implementar como técnica evaluativa. Básicamente, si el . ----------------------------------------------------------------------------
Por lo tanto, no basta comparar los contenidos del texto de referencia (asociado al recuerdo reproductivo) con los del resumen para obtener una medida de la comprensión. EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 4º
Más información. Un proyecto de investigación basado en la evaluación de los tipos de comprensión. Páginas: 4 (875 palabras) Publicado: 16 de agosto de 2012. Profesorado”. También resultó alto el acuerdo para la clasificación de la modalidad del resumen (Expositivo: Kappa = 0.80; Narrativo: Kappa = 0.79). Entre los criterios que se toman en cuenta son cómo accede y recupera información, cómo interpreta e integra y cómo la . El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora tanto de los niños como de los adultos es practicar leyendo cada vez más, eso sí, si lo que se desea es potenciar esta habilidad no basta con leer... ...Déficit de comprensión lectora Universidad Autónoma De Sinaloa. (1983). Concepción de evaluación del aprendizaje
DESTREZAS NO ADECUADO POCO ADECUADO BASTANTE ADECUADO MUY ADECUADO Identificación y finalidad del texto No reconoce la clase de texto . Santa Monica, CA: RAND Corp. [ Links ] 31 Taylor, K.K. Consiste en que el estudiante explica en voz alta su pensamiento (durante o después) en la realización de una tarea de lectura.
Du résumé scolaire au résumé fonctionnel: Le résumé de texte court. Madrid: Pirámide. Evaluación de la comprensión lectora en estudiantes universitarios, Assessment of reading comprehension in undergraduate students: the summary, Irrazabal, Natalia1; Saux, Gastón2; Burin, Débora3; León, José Antonio4. En J. C. Otero, J. Son base de la actividad científica porque están en la génesis del problema y se utilizan en la comprobación de las hipótesis. II. Lectoescritura. SI NO... ...puerta, algo ocurrió: el soldadito y la bailarina estaban juntos y eran felices. (1995). Los campos obligatorios están marcados con *. RECONOCEMOS y AGRADECEMOS a los AUTORES de este EXCELENTE MATERIAL EDUCATIVO el cual nos ayudará a complementar nuestras actividades cotidianas, contribuyendo en el logro de los aprendizajes . Manuscrito no publicado, Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, España. Todos los derechos reservados © 2022 Web del Maestro CMF. Luego se analizaron los puntajes obtenidos según los índices de contenido y coherencia, y se clasificaron los resúmenes según modalidad. Organización: Establece un orden secuencial de ideas. Docente de la asignatura Psicología General cátedra I, Facultad de Psicología. GuiaComprensionLectora2do. Vago: bajo nivel de elaboración en la confección del resumen. Citado por SciELO ; Accesos; Links relacionados. (1984). Capacidad en imitar/escribir las letras (con un tamaño y regularidad estable). L'apprentissage de l'acte de résumer: Proposition d'une hypothèse de progression pour l'enseignement secondaire. Contesta las siguientes preguntas:
por lo que nos limitamos a decir dónde está y cómo conseguirla, nosotros no la proveemos. 136741-520951-1-PB. SIEMPRE
Es decir, es necesario que el lector elabore una representación de la macroestructura a partir de la reducción de la información redundante ubicada en los niveles más bajos de la estructura textual, logrando identificar los contenidos principales del texto. Como afirma Cueva "Hasta el pasado ciclo escolar 2012-2013, la cartilla de educación básica contenía un apartado con indicadores para evaluar la competencia lectora en tres rubros: Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora" (2013:1) El potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los .
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El resumen. Por ello, hemos distinguido en este estudio dos criterios para el análisis de los resúmenes de dos tipos textuales, el narrativo y el expositivo: - Contenidos esenciales del texto (información explícita ubicada en los niveles más altos de la estructura textual). Los ANOVA univariados posteriores mostraron efectos significativos del Modalidad de Resumen en ambos textos, tanto en Contenido (Expositivo: F2,78=15.77, p<0.01; Narrativo: F3,79=16.18, p<0.01) como en Coherencia (Expositivo: F2,78=35.33, p<0.01; Narrativo: F3,79=3.13, p<0.05). Cuarta Edición. En J. C. Otero, J. FERNÁNDEZ M, Mirtha. El texto narrativo consistió en una leyenda popular española ("La Leyenda del Algarrobo"), analizada por León et al. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Si bien consideramos que estos criterios deben seguir siendo estudiados y desarrollados, parece ser importante dar cuenta de la heterogeneidad de procesos implicados en la producción del resumen a la hora de evaluarlo. La aplicación es individual. 1.-Intenta construir el significado del texto a partir de la activación de sus conocimientos previos. En caso de que hubiese algún inconveniente con lo aqui publicado, pedimos que envíe un respetuoso comentario para poder dar solución al incoveniente. New York: Longman. Esta definición supera la idea tradicional de competencia lectora como adquisición de una habilidad. [ Links ] 12 Kintsch, W. (1998). descargar 146.01 Kb. 2. Este proceso involucra no sólo la información proveniente del mundo externo (procesamiento abajo-arriba), sino también aquella proveniente de la Memoria a Largo Plazo, que incluye desde el conocimiento perceptual y léxico hasta el conocimiento general del mundo y las creencias (procesamiento arriba-abajo). Con la primer medida se evaluó el contenido del texto y se asignó un puntaje en una escala de 0 (mínimo) a 4 (máximo) puntos, dependiendo de los cuatro tópicos principales: introducción, problema, plan y resolución. Secuencia Didactica de Cordoba Para Cuarto Grado. [ Links ] 7 Graesser, A.C., Singer, M. & Trabasso, T. (1994). Una de las clasificaciones de tipos textuales más usadas dentro del campo de la investigación del discurso ha sido la de Brewer (1980), compuesta por textos narrativos, expositivos y descriptivos. seguidores. El contenido está disponible bajo la licencia.
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en la sociedad del saber que los alumnos que están por terminar la educación básica obligatoria . Enjeux 21, 50-71. Journal of Experimental Psychology: General, 114, 357-374. (Asocia el sonido “A” con las letras “A” que aparecen en los textos). Es así como para "enseñar, desarrollar y evaluar la comprensión de la lectura se requiere un adecuado conocimiento del grupo de lectores y un estricto control de la complejidad de los textos que se utilicen" (Alliende et al., 2004:19). El docente puede llevar un registro, por estudiante o por grupo, donde anote la información del avance del estudiante según la evaluación formativa que realiza en diversos momentos. Contenidos. La Tabla 2 muestra los estadísticos descriptivos para cada una de las medidas de comprensión. La segunda medida refería al grado de coherencia logrado en el resumen, en función de la presencia de relaciones causales, relaciones entre tópicos e ideas principales y uso de conectores. 1-15), En J. C. Otero, J. PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA
Comprensión Lectora. El presente video es una guía para mejorar nuestra comprensión lectora. El maestro estimulará a sus estudiantes en este nivel lo siguiente:
El tiempo máximo para la confección de cada resumen fue de 15 minutos. ), Processing interclausal relationships: studies in the production and comprehension of text. c) Porque... Buenas Tareas - Ensayos, trabajos finales y notas de libros premium y gratuitos | BuenasTareas.com. NOMBRE: CURSO:
Seguidamente, te damos a conocer la siguiente lista de cotejo para que la imprimas y comiences a aplicarla en tu salón de clases. La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. El resumen puede considerarse un reflejo de la coherencia (o incoherencia) de la idea que se formó el lector a partir del texto. Pratiques 72, 33-54. [ Links ] 25 Palinscar, A. Con el objetivo de analizar la relación entre la producción de resúmenes y el tipo textual, administramos, en una muestra de 85 alumnos universitarios, dos textos (expositivo y narrativo) y solicitamos la realización de un breve resumen de cada uno. Sole Imb. Y es que uno de los principales cambios en el presente . NIVELES DE DESEMPEÑO La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. Predice el significado a partir de la informacin dada por las diversas claves del texto y el contexto (ttulo, caractersticas fsicas, dibujos, preguntas, etc.). 3
Varias investigaciones (Bowen, 1999; Mc Namara, 2004; Snow, 2002; entre otros) han mostrado que el tipo de texto influencia los procesos mentales del lector. En donde podrás encontrar las destrezas que mayormente se evalúan dentro del sistema . Lista de Cotejo para Evaluar la Comprensión de Textos Nombre del Alumno:_____ Fecha:_____ Curso:_____ Indicadores Sí No Logro de conductas. - Asocian progresivamente fonemas a
Un texto expositivo y otro narrativo de similar longitud, complejidad, relaciones conectivas y grado de explicitación de la información relevante. Para potenciar esta habilidad no basta con leer cualquier texto, sino que éste debe resultar interesante para el lector
Descargar: Rúbrica Descriptivo: resúmenes en los que sólo se presenta el tema principal del texto, sin hacer referencia explícita a información relevante. Universidad Autónoma de Madrid. Una medida tradicional para evaluar la comprensión de los distintos tipos de texto ha sido el resumen. [ Links ] 10 Head, M.H., Readence, J.E. Summary production implies building a concise and comprehensive representation of the original text (Kintsch & van Dijk, 1975). Component processes in text comprehension and some of their interactions. 2.-. NO. Identifica conceptos fundamentales del texto. [ Links ] 14 Kintsch, W. & van Dijk, T. (1975). A. León (Ed. Se distinguen, por lo tanto, (a) los contenidos esenciales del texto, (b) del sentido global o coherencia del mismo. Hola compañeros docentes nuevamente la maestra asunción nos comparte este excelente material didáctico el cual con tiene indicadores para la evaluación de la lectura y escritura para todos los grados, esperamos les sea de mucha utilidad y recuerden seguir visitando su pagina de didácticaeducativa.com, DESCARGARGAR: Indicadores para la evaluación de la lectura y escritura. Hola: Compartimos un interesante eBook sobre "Comprensión Lectora - Instrumentos de Evaluación Diagnóstica" Un gran saludo. Interactive Learning Environments, 8(2), 87-109.
Litherary theory, rethoric, and stylistics: implications for Psychology. Entonces, entendemos que los lectores identificaron los contenido principales del texto (efecto de los componentes del resumen) y reconocieron la estructura textual (efecto de la modalidad del resumen) pero en la producción del resumen tuvieron dificultades para estructurar coherentemente las ideas comprendidas (reflejado en el bajo desempeño en el índice de coherencia de ambos textos). Un enunciado observacional no equivale a la simple traducción de un hecho de experiencia. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA. 2.-Construye el significado a partir de la información dada por las diversas claves del texto y el contexto. León & A.C. Graesser (Eds. b) Con soldaditos de plomo. Este texto contenía 404 palabras y sólo requería conocimiento general del mundo para ser comprendido. Regístrate para leer el documento completo. (2004). Indicadores de Logro. Nombre alumno (a) : Curso. El uso de estrategias... ...“La memoria intelectual, la memoria abstracta de datos, razonamientos y números es más frágil que la memoria afectiva. [ Links ] 20 Magliano, J.P., Wiemer-Hastings, K., Millis, K. K., Munoz, B.D.& McNamara, D. (2002). Monseñor Alarcón 491 – cel 77930341 - Talcahuano
Por ello, se pretende que los estudiantes de educación primaria y secundaria cuenten con las competencias adecuadas a través un enfoque colectivo en el que los docentes . Tradicionalmente, la coherencia ha sido diferenciada de la cohesión textual.
La velocidad lectora (VL), una medida de fluidez, es el número de palabras leídas correctamente en un minuto. Se asume, por lo tanto, que el lector debe realizar actividades estratégicas basadas en su conocimiento previo, como por ejemplo construir la macroestructura identificando las ideas principales, generar inferencias tanto para llenar los vacíos conceptuales como para enlazar las referencias anafóricas o solucionar oraciones ambiguas (Magliano, Wiemer-Hastings y Millis, 2002; Singer y Ritchot, 1996). Graesser y Clark (1985), Graesser, Singer y Trabasso (1994), Johnson-Laird (1983) y Kintsch (1998), entre otros, plantean que el lector relaciona mentalmente el texto, estableciendo conexiones entre la información entrante y la información contenida en la Memoria a Largo Plazo. La evaluación formativa es una forma de evaluar la comprensión lectora en el aula. Hola: Compartimos una interesante presentación sobre "Rúbrica para Evaluar la Comprensión Lectora" Un gran saludo.
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