A metodología utilizada para a análise das informações é constituida pelo desenho descritivo. cionales y conductuales de los adolescentes, teniendo en cuenta las diferencias de sexo y edad. Para realizar la medición se aplicó un instrumento que es un test de autoestima que consta de 25 ítems. No obstante, el papel que juega las relaciones interpersonales en el rendimiento académico de los estudiantes es fundamental, pues se ha encontrado que recibir el apoyo de los maestros y de los compañeros de clase, provoca en los adolescentes mayor satisfacción con la escuela y mejoran sus calificaciones (Papaliay Martorell, 2016). "Tipos de familia, habilidades, sociales y autoestima en un grupo de Adolescentes en situación de Riesgo". mostrarían superiores puntuaciones en cooperación, habilidades sociales apropiadas, adaptación a los cambios . Se pueden dividir en 2 tipos, las habilidades sociales básicas y las habilidades sociales avanzadas. Niñez Juv, 57–7. En cuanto a las habilidades sociales el 44.7% presentaron un nivel alto, 46.6% de habilidades sociales medio y el 8.7% bajo, existiendo una relación estadística significativa entre el nivel de autoestima y habilidades sociales . Funcionalidad Familiar Y Autoestima En Escolares De Nivel Secundaria Del Centro Técnico Experimental Jesús Obrero Comas Perú 2016. Comuni@cción, 7(2), 5–14. (2013), en su tesis denominada La autoestima y el rendimiento escolar de los niños del sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa No . Similares resultados fueron los encontrados por Rivers, Brackett, Reyes, Mayer, Caruso and Salovey (2012) que indican que puntuaciones altas en funcionamiento psicológico y competencia social inciden en el rendimiento académico, concretamente en inglés. la otra, defiende que la autoestima es una consecuencia del rendimiento académico, por lo que aboga por el desarrollo de las capacidades intelectuales mediante métodos de instrucción. (2018). Resaltamos que el bajo nivel del desarrollo de habilidades sociales en los adolescentes interviene de forma negativa en la obtención de competencias necesarias para obtener un óptimo Ejemplos y hábitos de habilidades sociales que se pueden entrenar 1. 0000053283 00000 n ), Manual de Habilidades Sociales en Adolescentes Escolares (Ministerio, p. 121). Facultad de Enfermería, Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Secretaría de Investigación y Estudios de Posgrado Tesis "Autoestima, Nivel de Afrontamiento y Adaptación de las Adolescentes Embarazadas" Presenta: L.E. A través del diálogo entre nosotras, y con nuestros compañeros, pudimos evidenciar la existencia de problemas emocionales, de socialización, de falta de . Habilidades Sociales y el comportamiento infractor en la Adolescencia social. Anexo B: Asentimiento informado ............................... Tabla 1: Nivel de depresión en los adolescentes, Tabla 2: Tipo de clima social familiar en los adolescentes, Tabla 3: Clima social familiar en su dimensión relaciones en los adolescentes, Tabla 4: Clima social familiar en su dimensión desarrollo en los adolescentes, Tabla 5: Clima social familiar en su dimensión estabilidad en los adolescentes –, Tabla 6: Depresión en su dimensión afectiva en los adolescentes, Tabla 7: Depresión en su dimensión psicomotora en los adolescentes de la, Do not sell or share my personal information. Actualizado: 19 diciembre 2022 Las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos que engloban pensamientos, emociones y conductas que presentamos en nuestra vida cotidiana y que nos permiten relacionarnos con los demás. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004. Dicho test ya fue previamente validado por un experto en psicología. Soc. Desarrollo en la adolescencia. Emisión de informe sobre la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos de acuerdo con el plan de estu- dios del título de origen, o la experiencia laboral o, Profesorado de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinanzas de Idiomas: especialidade en Ciencias Sociais e Humanidades [S] .... 21. Eficacia del Programa de Habilidades para la Vida en Adolescentes Escolares de Huancavelica Perú. 0000053802 00000 n En 1990 se crea la Word wide web. “Funcionamiento familiar y habilidades sociales en adolescentes de 3ro a 5to grado de ecundaria de la Institución Educativa José Antonio Encinas Juliaca.” Universidad Nacional de San Agustin, Perú. Al respecto, Santamaría y Valdés (2017) indican la relación entre las puntuaciones totales de habilidades sociales y las puntuaciones de rendimiento académico; de forma que, a mejor puntuación en habilidades sociales, también encontramos mayores puntuaciones en rendimiento académico. Retrieved from http://masteres.ugr.es/psicopedagogica/pages/info_academica/trabajo_fin_de_master/tfmhabilidadessociales/! Otro factor que limita el desarrollo de las habilidades sociales es la adicción al internet y las redes sociales, Domínguez e Ybañez (2016) concluyen en un estudio realizado que, a mayor . La autoestima como uno de los predictores más potentes del grado de ajuste psicológico durante la adolescencia y la adultez, facilita a los adolescentes tener una buena adaptación social; ya que el desarrollo de la identidad contribuye a este proceso adaptativo. 0000006501 00000 n 0000005503 00000 n "Intervención para el autocontrol : habilidades sociales y afrontamiento en adolescentes infractores con violencia intrafamiliar desde el enfoque cognitivo-conductual". Se trabajó con una muestra no probabilística intencional de 387 0000003077 00000 n Habilidades sociales en la formación profesional del psicólogo: análisis de un programa de intervención. 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Para analizar la variable del Rendimiento Académico, se utilizaron las notas globales del primer quimestre de los participantes en la investigación, cuya escala de valoración cuantitativa y cualitativa establece que las puntuaciones inferiores a 7 indican rendimiento académico bajo, puntuaciones entre 7 y 8 refleja un rendimiento académico medio, y puntuaciones entre 9 y 10 corresponde a rendimiento académico alto. Habilidades sociales, clima social familiar y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Ángela Rosario Esteves Villanueva, Family pediatrics: Report of the Task Force on the Family. Finalmente, es importante mencionar las diferencias obtenidas en las puntuaciones de habilidades sociales respecto al género, estas puntuaciones favorecen a las mujeres, en virtud de que, el 81% de ellas se ubican en un nivel de habilidades sociales entre medio y alto, mientras que los varones, solamente el 45% de ellos se ubican en un nivel medio y alto de habilidades sociales. Hogares y familias: dos conceptos en busca de definición (1st ed.). Santos Alberto Ccopa, Reflexiones de Ovidio sobre la poesía en sus elegías del destierro . Rosie R. Instagram y su relación la autoestima y la depresión en adultos jóvenes. Orientaciones para la atención integral de salud del adolescente en el primer nivel de atención [sede Web]. Metodología de la Investigación (Sexta ed.). 0000012433 00000 n Control del lenguaje no verbal 13. Liberabit, 11(11), 63–74. Las conductas que ayudan a mantener y mejorar las relaciones interpersonales, denominadas habilidades sociales, constituyen pautas de funcionamiento que posibilitan a las personas ser socialmente hábiles en la consecución de sus objetivos (Roca, 2014); de ahí la necesidad de estudiar las habilidades sociales, especialmente en adolescentes, pues su forma de relacionarse puede . UNIVERSIDAD DE GRANADA, España. 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Se administró la versión traducida y validada en En lo que respecta a las Habilidades Sociales por género, favorecen a las mujeres, en virtud de que, el 85% de ellas se ubican en un nivel de habilidades sociales entre medio y alto; mientras que los varones, solamente el 42% se ubican en un nivel medio y alto de habilidades sociales; es decir, las puntuaciones globales favorecen a las mujeres. Perú: MINSA; 2007 [actualizado 24 de octubre; acceso 23 de octubre]., 90. Estas investigaciones muestran resultados similares a los encontrados en este estudio, aunque no se evidencia una relación altamente consistente si se evidencia una relación positiva entre las variables en cuanto a las puntuaciones globales. Gestionar el sentido del ridículo 5. Retrieved from http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/3566/Funcionalidad_ChavezFarro_Jocelyn.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Choque, R., & Chirinos, J. El problema es el grado de influencia que ejercen las redes sociales en el rendimiento académico en estudiantes entre 15 y 17 años del Bachillerato del SABES plantel Villagrán. Instrumentos de evaluación de habilidades sociales en América Latina: un análisis bibliométrico. Todo ello, requiere un análisis global de responsabilidades por parte de docentes, administradores educativos y padres de familia, lo cual evitará caer en interpretaciones simplistas de los "malos alumnos", pues se habrá entendido que superar las exigencias del sistema educativo, no tiene que ver únicamente con factores individuales, sino con una diversidad de agentes, como variables educativas sociales y culturales (Castillo, 2012). Este cuestionario es de aplicación individual o colectiva, dirigida a adolescentes y adultos, el tiempo requerido para contestar es de 10 a 15 minutos aproximadamente, y está compuesta por 33 ítems, 28 de los cuales están redactados en el sentido de falta de aserción o déficit en habilidades sociales y 5 de ellos en el sentido positivo, con cuatro alternativas de respuesta: a. Recuperado el 22 de Agosto de 2019, de https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Re huso/article/download/1736/1966/        [ Links ], Reyes Pérez, U. Deben aprender a valorarse a sí mismos y a los demás. 3 (2021), CURVAS DE CRECIMIENTO Y EFICIENCIA EN LA ALIMENTACIÓN DE TRUCHAS ARCOIRIS (Oncorhynchus Mikyss) EN EL COSTO DE PRODUCCIÓN, Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo: Vol. Duverly Joao Incacutipa Limachi, Pedir perdón de manera honesta 9. Esteves Villanueva, A. R., Paredes Mamani, R. P., Calcina Condori, C. R., & Yapuchura Saico, C. R. (2020). Autoestima, funcionalidad familiar y rendimiento escolar en adolescentes. Las habilidades sociales son un elemento importante en la vida de las personas y deben ser desarrolladas intencionalmente en el proceso educativo así como en la familia que influirá de acuerdo a la actitud parental que muestren a los . alto en los adolescentes peruanos, además, se le ha visto asociada a habilidades sociales, autoestima, resiliencia, clima social familiar, autoeficacia académica y la conducta . Esta habilidad social aparece a partir del año de edad, y su primera manifestación es el vínculo que existe entre los infantes y sus . predomina un apego sólido, donde ambos cuidadores principales otorgan Henry Mark Vilca Apaza, Recuperada de URL. Regular la ira 6. . (2005). 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El análisis de la relación entre rendimiento académico y habilidades sociales, muestra que el 53% de los estudiantes investigados, se ubican en el nivel alto de rendimiento y en su mayoría, estos estudiantes tienen un nivel de habilidades sociales medio; mientras que el mayor porcentaje de estudiantes, el 61%, se ubican en el nivel medio de rendimiento académico, y su nivel de habilidades sociales es medio y bajo; finalmente el 3.29% de los estudiantes se ubican en nivel bajo de rendimiento académico, y su nivel de habilidades sociales es bajo; estos resultados indican que el rendimiento académico de nivel alto se relaciona con habilidades sociales de nivel medio, y el rendimiento académico de nivel bajo se relaciona con habilidades sociales de nivel bajo. Perú. Rosario, Santa Fe. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS . 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En relación con el análisis que precede, esta investigación se propone conocer la relación que existe entre las habilidades sociales y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, lo cual deja un impacto positivo en una sociedad que exige cada día que los profesionales desarrollen nuevas estrategias en el ámbito educativo, para dar solución a uno de los problemas que tiene mayor presencia en las Instituciones Educativas; al mismo tiempo, deja abiertas nuevas líneas de investigación que busquen dar respuestas oportunas y eficaces al problema multicausal del bajo rendimiento académico. El área de las habilidades sociales relacionada con decir no y cortar interacciones muestra puntuaciones del 23.07% en nivel medio y bajo relacionadas con nivel medio de habilidades sociales. Revista de Comunicación de la SEECI, 37-49. doi:http://doi.org/10.15198/seeci.2018.47.37-49        [ Links ], Papalia, D., y Martorell, G. (2016). (2016). 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Funcionalidad Familiar y Habilidades Sociales en Adolescentes de Secundaria de una Institución Educativa Pública, 2017. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2014.32877, Organización Mundial de la Salud. Según Olivares y García-López (1998), la eficacia terapéutica del paquete de tratamiento Intervención en Adolescentes con Fobia Social (IAFS) mostró el incremento de la competencia social y la mejora de la autoestima en adolescentes que fueron diagnosticados con el referido trastorno, frente a un grupo de control pasivo (sin tratamiento . exploración social (Bowlby, 2009). (2002). 0000010381 00000 n La disminución de la autoestima desde la preadolescencia a la adolescencia presenta su punto más bajo a los 16 años, siendo menor en las chicas (Bleidorn et al., 2016). 26,27). 650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud, 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 883.#.#.q: Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/ptd2016/mayo/0744387/0744387.pdf, 524.#.#.a: Hernández Sosa, Joanna. Perú. Método de investigación cuantitativo, tipo descriptivo – correlacional; con una población de 726 y muestra de 251 estudiantes de primero a quinto año de secundaria, se realizó mediante el muestreo probabilístico aleatorio estratificado. Apego. 11 Buenos Aires: Copyright. (C), d. Muy de acuerdo y me sentiría así en la mayoría de los casos. Retrieved from https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7256, Sartori, M., & López, M. (2016). Rev Med La Paz, 20(1), 53.57. El área de las habilidades sociales de mayor nivel alcanzado en la investigación es el decir no y cortar interacciones relacionado con un buen nivel de rendimiento académico, se podría explicar por cuanto esta habilidad social permitiría a los estudiantes cortar interacciones distractoras en el salón de clases, lo que favorece su aprendizaje; mientras que el área de las habilidades sociales de menor nivel alcanzado es hacer peticiones relacionado con nivel bajo de rendimiento académico, que podría explicarse por la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas o pedir que se repita algún tema confuso al docente para aclarar los temas tratados. Daniel Coila Pancca, (2018). Las relaciones sociales de los usuarios con dependencia (Atención y apoyo social). Lima. Retrieved from file:///C:/Users/Usuario/Downloads/305-619-1-SM.pdf, Calderón, S. J., & Fonseca, F. E. (2014). Facultad de Ingeniería Económica, Universidad Nacional del Altiplano de Puno. 0000060597 00000 n INTRODUCCIÓN. 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Las habilidades sociales en los centros educativos son un conjunto de conductas naturales (se pueden aprender) fundamentales para generar vÌnculo con alumnos y profesores, que requieren dominio de las habilidades de comunicaciÛn, conocimiento de las normas y autocontrol emocional, aumentan la autoestima y el autoconcepto, mejoran las . Los resultados señalan que la variable habilidades sociales, demuestra estar correlacionada de forma altamente significativa con la autoestima (rs = .302, p <.01). UPSMP. Redes sociales y autoestima: Dos realidades unidas. Madrid, España: Narcea, S.A. de Ediciones. Hernández Sosa, Joanna, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información CES Psicología, 9(2), 167–178. Maturana, H. (2007). 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Es de tipo no experimental y transversal, puesto que los datos se recogieron en un único momento; con alcance descriptivo, ya que se ha levantado la información de manera independiente sobre las habilidades sociales y el rendimiento académico, para describir las características de estas variables (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Universidad Insurgentes, México. habilidades sociales: Publisher: Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo: Country of publication: PE: Issue Date: 2022: Citation: Sanchez, J. N. (2022). Otros (129) Ponencias (1310) Proyectos (559) Tesis (9260) Se encontraron 608 recursos que coinciden con Tesis sobre niveles de autoestima en docentes. Los datos fueron analizados con un enfoque cuantitativo, pues se recogen datos, se analizan y vinculan; en este caso, los obtenidos de la aplicación de la Escala de Habilidades Sociales (EHS), en estudiantes de segundo año de bachillerato. De manera particular se evidencia mayor significatividad de la relación de las variables cuando se considera el género, al parecer, las mujeres tienen mejores niveles de habilidades sociales y esto se relaciona también con su rendimiento académico, probablemente la capacidad de relación interpersonal empática del género femenino, favorece la capacidad de comunicarse en el salón de clases y aclarar dudas e inquietudes sobre las asignaturas. https://doi.org/1607-4041, Morán, V. E., & Olaz, F. O. Análisis de los efectos de un entrenamiento de habilidades sociales en el rendimiento académico en adolescentes de segundo grado de bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa en riesgo de reprobación antes y después de una intervención grupal Castaños Padilla, Cinthya Anabel URI: http://tesis.ipn.mx/handle/123456789/29004 Date: 2021-06-24 Así también, la literatura sobre la relación entre las competencias sociales y el éxito académico considera que las competencias sociales (cooperación, responsabilidad, asertividad, empatia y autocontrol) influyen en el éxito escolar de los estudiantes y plantea que, a través del desarrollo de estas competencias dentro de la comunidad educativa, se pueden crear factores protectores que permitan el incremento del éxito escolar. 2 (2018), Experiencias emocionales de los niños indígenas durante la hospitalización. En lo que respecta a la variable habilidades sociales, la puntuación máxima obtenida fue del 43.94% en el nivel medio; mientras que la puntuación mínima obtenida estuvo con el 17,58% en el nivel alto de habilidades sociales. Vilma Luz Aparicio Salas. En conclusión, el asertividad es la habilidad más desarrollada a diferencia de la comunicación que es donde se evidencia dificultades, por otro lado, la autoestima y la toma de decisiones son habilidades que se encuentran en nivel promedio. Retrieved August 27, 2019, from https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/es/, Peres, X. Factores protectores y de riesgo de embarazo en adolescentes iguales o menores a 15 años de la comuna de Maipú, 2003-2004. Pedir ayuda 10. Psicología Conductual, 7, 27-47        [ Links ], Flórez Donado, J., López Silva, L. S., Peña González, D., Torres Salazar, P., Mejía Puerta, E. A., Narváez Arrieta, A. M., Medrano Melendez, Y. Y. 0000001376 00000 n Resumen: Diversos estudios ponen de manifiesto que los adolescentes sanos, felices Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional (4ta ed.). Sin embargo, la mayor parte de ellas analiza estas de forma separada y no centra su atención en la interdependencia y vinculación al nivel de autoestima de los jóvenes. h�b```b``{������� �� @1v��Mb�+���������>�0��x�@qں8�����:&٦Y(>�!����Ή���T�ڵ�4jMY�qO��@�"O)+s�Y;e4�Q�LR鞬��b�LO�_��]_g. Universidad Peruana Cayetano Heredia, Perú. Las habilidades sociales en adolescentes que deben desarrollar son: Asertividad. La Comunicación del Adolescente con Sus Padres: Construcción y Validación de Una Escala desde un Enfoque Mixto [Communication between adolescents and their parents: Scale construction and validation developed from a mixed aproach]. La muestra considerada en el estudio estuvo constituida por 91 estudiantes de segundo de bachillerato. 0000039344 00000 n Es importante tomar en cuenta los factores psicosociales del contexto escolar, ya que es donde se lleva a cabo las actividades de formación, y puede determinar el aprendizaje y el rendimiento académico. En segundo lugar, está la función afectiva que permite el desarrollo de las emociones para la formación de una adecuada autoestima y el progreso de sus habilidades sociales necesarias para establecer relaciones interpersonales saludables en el futuro (13). Así también, en la variable de rendimiento académico la puntuación máxima obtenida alcanzó el 61.54% en el nivel medio y la puntuación mínima de 3.29% en el nivel bajo de rendimiento; es decir el promedio de notas máxima obtenida por la mayoría de los estudiantes esta entre 7 y 8 y el promedio de nota más baja es inferior a 7. México: McGraw-Hül/Interamericana Editores, S.A. de C.V        [ Links ], Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Relacion entre el Funcionamiento Familiar y el Nivel de Habilidades Sociales en las Adolescentes de la I.E.S Carlos Rubina Burgos Puno. Alunos do ensino medio; habilidades sociais, desempenho acadêmico. durante las primeras etapas, y se la considera parte integral del ser humano. Autoestima y apoyo social como predictores de la resiliencia en un grupo de adolescentes en vulnerabilidad social. Una aproximación conceptual. Estandarización de la escala de asertividad de Michelson yWood en niños y adolescentes II. Revista Electrónica de Investigación Educativa REDIE, 15(3), 98–113. Marta Morán Jusdado , 10 meses 0 7 min 635. Rev. Competencia social como predictor de éxito escolar. Braz, A., Cómodo, C., Prette, Z., Prette, A., & Fontaine, A. 0000007788 00000 n Logroño, España: TUTOR FORMACIÓN        [ Links ], Rivers, S. E., Brackett, M. A., Reyes, M. R, Mayer, J. D., Caruso, D. R.,y Salovey, P. (2012). Agresividad y habilidades sociales en la adolescencia. SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES DE LIMA METROPOLITANA . Tesis de Licenciatura en Psicopedagogía. (2014). (2014). Atencion Primaria, 39(11), 597–601. 0000004803 00000 n Estos factores, explicarían un mejor rendimiento en habilidades sociales en las mujeres. (Tesis de Licenciatura). Plan Operativo Anual del Departamento de Consejería Estudiantil        [ Links ], Vásquez Recio, R. (2018). Rev Enferm Herediana, 2(2), 80–85. Estudio exploratorio y descriptivo de autoestima en adolescentes de nivel socioeconomico bajo. Habilidades sociales básicas son: Saber escuchar. 3 . Retrieved from http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-89582014000100010. Reflexiones para la orientación psicológica educativa. La investigación fue cuantitativa, correlacional y no experimental-transversal. %PDF-1.4 %���� Josefina Rodríguez Contreras Director de Tesis: MCE. Asertividad 3. It is concluded that the high level of social skills is related to high academic performance, while the low level of social skills is related to low levéis of academic performance, Keywords. Autorregistro de habilidades sociales. Las Habilidades sociales han sido tratadas por numerosos autores en diferentes escuelas, uno de los máximos exponentes es Solter, reconocido como padre de la terapia de conducta, quién en 1949 introdujo en término basado en la necesidad de aumentar la expresividad de los individuos, algunas de las sugerencias son utilizadas en la actualidad. El bajo rendimiento académico se ha incrementado en la mayoría de establecimientos educativos, y es imprescindible destacar que los centros educativos cumplen un importante rol en este tema, debido a que las interacciones en el contexto escolar son escenarios de orden primario para gestar relaciones entre el alumnado, y con sus maestros, cuya incidencia en el proceso educativo es de éxito o de fracaso escolar (Vásquez, 2018). 0000010820 00000 n 2009; Pössel et al., 2004), aunque no se logró mejorar el nivel de autoestima en los niños participantes. La adolescencia es un periodo crítico donde las habilidades sociales juegan un papel importante en el desempeño personal de cada individuo, para lo cual la familia cumple un rol fundamental en el desarrollo y consolidación de dichas habilidades sociales. 0000007132 00000 n La adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse con una firme IDENTIDAD, es decir, saberse individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro. Universidad Insurgentes, México. las variables bullying, victimización y autoestima, haciendo referencia específicamente a la autoestima en la víctima de acoso escolar. Alcides Flores Paredes, 0000002923 00000 n Habilidades sociales básicas. Acde. En coordinación con el departamento de Inspección General, y el Psicólogo del Bachillerato, se procedió a explicar el estudio a los estudiantes, y se les pidió su participación voluntaria, con la aprobación de sus representantes mediante el consentimiento informado; 3). Tesis de Licenciatura en Psicopedagogía. Debido al papel esencial que ocupa el apego en el área del desarrollo (1988). Málaga, España: IC Editorial        [ Links ],  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Centro de Estudios Transdisciplinarios Bolivia, Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, https://books.google.com.ec/books?id=DczKBAAAQBAJ&pg=PA9&dq=habüidades+sociales+b%C3%Alsicas&hl=es&sa=X&ved=OahUKEwjwwdjTuqzlAhWDrVkKHWYuA UEQ6AEIQTAE#v=onepage&q=habüidades%20sociales%20b%C3%Alsicas&f=false, http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/, http://doi.org/10.15198/seeci.2018.47.37-49, https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Re huso/article/download/1736/1966/. El área de hacer peticiones, la puntuación más significativa es del 35.16% en nivel bajo relacionada con nivel medio de rendimiento académico. Planteamiento del problema En 1959, se crea Internet (protocolo de intercambio para unir redes). Se realizó una entrevista clínica y se evaluó depresión, ansiedad, autoestima, ideas irracionales y asertividad. Cómo evital el fracaso escolar en secundaria: recursos (Primera edición en eBook (Pdf) ed.). En esta investigación, se concluye que el nivel medio de habilidades sociales, se relaciona con el nivel medio y bajo del rendimiento académico de los estudiantes, mientras que el nivel bajo de habilidades sociales se relaciona con nivel bajo de rendimiento académico; al igual que lo encontrado por González y Quishpe (2016), quienes concluyen que existe relación directa de grado medio entre habilidades sociales y rendimiento académico. 0000017914 00000 n (2011). Lima Perú, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save TESIS del Carrión-Depresión en los Adolescentes For Later, Resumen ......................................................................................................... 11, Abstract .......................................................................................................... 12, Introducción ................................................................................................... 13, ................................................................ 14, 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 15, 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................ 19, 1.3 OBJETIVOS ............................................................................................... 19, 1.3.1Objetivo general................................................................................. 19, 1.3.2Objetivos específicos ......................................................................... 19, 1.4 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ............................................................... 20, .......................................................... 22. Por ello, son un elemento clave que los adolescentes deben desarrollar. 0000036458 00000 n Ministerio de Salud. (2018), concluyen que hay una interrelación entre las competencias y habilidades sociales con el éxito escolar; de igual manera, plantean que mediante el desarrollo de competencias sociales se puede establecer en los colegios factores protectores para el desarrollo y adecuado ajuste de los estudiantes al proceso de educación formal. Relación entre la funcionalidad familiar y la depresión en adolescentes. ¡Todos son más felices que yo! Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Pellegrini 3314 (S2002QEO). 6. LA REALIDAD EDUCATIVA Y SOCIAL ECUATORIANA A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA DESERCIÓN ACADÉMICA. https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2018-04/UNICEF_Situacion_de_Adolescentes__y_Jovenes_en_LAC_junio2105.pdf, Entre la anomia e inhumanidad: Casos de feminicidios en la región Puno – Perú, Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo: Vol. O baixo rendimento escolar evidenciado no sistema educacional equatoriano segundo os dados fornecidos pelo Ineval (Instituto de Avaliação da Qualidade Educacional), motiva a investigação deste problema. (2015). Las habilidades sociales para Monjas (1992) son las conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria, y esta se encuentra en desarrollo durante la adolescencia. Asociación Casa Editora Sudamericana. 9 Núm. Latinoam. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21615/cesp.9.2.11, Horna, B. J. 0000009420 00000 n De forma general se puede mencionar que los resultados se muestran homogéneos en todas las áreas de las habilidades sociales (ver tabla 2); es decir, la mayoría de puntuaciones obtenidas en las áreas de las habilidades sociales se ubican en nivel medio y se relacionan con nivel medio de rendimiento académico. Psicodebate, 15(2), 31. https://doi.org/10.18682/pd.v15i2.533, Durán, M. de los Á. El bajo rendimiento escolar evidenciado en el sistema educativo ecuatoriano según los datos aportados por el Ineval (Instituto Nacional de Evaluación Educativa), motiva la investigación de esta problemática. OBJETIVO: Proporcionar unamedida del auto concepto global de la persona y contiene elementos referentes a características físico-corporales, intelectuales, sociales y emocionales. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú. (B), c. Me describe aproximadamente, aunque no siempre actué o me sienta así. UNIVERSIDAD PERUANA UNI?N ESCUELA DE POSGRADO Unidad de Posgrado de Psicolog?a Autoestima y habilidades sociales en adolescentes de familias monoparentales de cuatro centros educativos El sentido de lo humano. 0000056978 00000 n (2017). Retrieved from http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1472/TITULO - Ramos Morán%2C Yulissa Seiby.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Chávez, J. O . (2005). Tesis para optar el título de Licenciada en Psicología conmención . (2009). Hospital Carrión. Universidad Nacional del Altiplano. España: Instituto de la Mujer/Ministerio de Cultura. Empatía. A amostra considerada no estudo foi de 91 alunos do segundo ano do ensino medio. de Podología nace con la voluntad de dar respuesta a la necesidad de contribuir a la integración de conocimiento, actitudes y habilidades en la formación de los, De la Salud de la Universidad de Málaga y comienza el primer curso de Grado en Podología, el cual ofrece una formación generalista y profesionalizadora que contempla todos, Familias monoparentales y autoestima en los estudiantes de la Unidad Educativa Miguel Ángel león Pontón Riobamba 2016–2017, Familias generadoras de autoestima en los hijos adolescentes, Familias monoparentales y el desarrollo social en los adolescentes, La autoestima y las habilidades sociales de los adolescentes en los centros educativos. Resumen Diversas investigaciones abordan las conductas antisociales en la adolescencia. Por el contrario, el apego inseguro, reduce la posibilidad de que los hijos tiempo, atención y cuidado a los hijos (Bowlby, 2009; Grinker, 1962; Offer, 1969). Ciencias Sociales Filosofía y psicología . Mediante revisión teórica, Flórez et al. Paraná, Entre Ríos, Av. White, E. G. (2007). (D). (2007). La conducta de apego se observa a lo largo de todo el ciclo vital, no sólo Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2016, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000744387, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, , Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Hernández Sosa, Joanna. 0000060966 00000 n Funcionamiento familiar según el Modelo Circumplejo de Olson en adolescentes. Los resultados obtenidos muestran una relación entre un buen nivel en el área de decir no y cortar interacciones con un buen nivel de rendimiento académico, al parecer esta habilidad social permite a los estudiantes cortar interacciones distractoras en el salón de clases, lo que favorece su aprendizaje; mientras que el bajo nivel en la habilidad social de hacer peticiones al parecer limita al estudiante a la hora de hacer preguntas o pedir que se repita algún tema confuso al docente para aclarar los temas tratados.
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