retorno a clases presenciales pdf

Este contexto requiere revisar la organización de la escuela, el trabajo de los equipos docentes y las condiciones de toda la comunidad educativa: Política de privacidad * . AdemÃ¡s, es importante que la familia no se encierre en sÃ misma, sino que man tenga una comunicaciÃ³n abierta con la comuni dad, generando espacios de colaboraciÃ³n recÃpro ca. Presentación. Cedeño-Solorzano. Aquellas instituciones que de alguna manera tuvieron clases presenciales tienen alguna ventaja para poder implementar el retorno a las aulas; por un lado, requieren mayores espacios, gestionarlos eficientemente o desdoblar aulas para asegurar el distanciamiento; reforzar su equipo de tutoría, gestión y . At the beginning, I undertook a systematic review of the definition of the concept of right to education from both, the human rights based approach, and also, according to the State responsibilities to guarantee to people the access to formal education. Esta integraciÃ³n sana se facilita en la medida que exista mayor riqueza en las relaciones afectivas. En el marco de la pandemia mundial por Coronavirus (COVID-19) y con el objetivo de asegurar tanto la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje como la salud de nuestros alumnos y docentes, UADE adoptó con celeridad medidas para garantizar la continuidad de la actividad académica. Correspondencia: Alfonso correa del RÃo. 2020;91(3):319-21. 2) Importancia de la educación inicial: la primera infancia es una etapa única. de Pedia trÃa de ClÃnica Alemana de Santiago, especialmente la revisiÃ³n realizada por: Ps Alejandra BretÃ³n, Dra. Minerva Pediatr. Lee J. el ministerio de educación (minedu) aprobó el documento normativo denominado "disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la educación básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de … El retorno a clases presenciales definitivamente es más que solo clases o formación académica. 2020;10:ciaa955. El esfuerzo de los paÃses por aumentar la formaciÃ³n preescolar no significa una bÃºsqueda de adelantar conocimientos ni reemplazar a la familia en los aprendizajes socioemocionales. Durante el aÃ±o 2020, frente a la experiencia de pan demia de COVID-19, se han tomado decisiones en todo el mundo de cierre de colegios, cuarentenas, liberaciÃ³n de restricciones paso a paso y discusiones para volver a clases presenciales en forma segura. Narrativas sobre COVID-19 y Educación, LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO: PERSPECTIVAS DE LO PEDAGÓGICO, Macarena Rioseco Castillo, Francisca García, Los Desafíos de la Educación Chilena en Tiempos de Pandemia, Educación y contingencia sanitaria por COVID-19, El cierre de universidades en el Perú: La responsabilidad de la extinta CONAFU en esta problemática, Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación Afectado The Pandemic Traces: The Stricken Right to Education, Boletín Opiniones Iberoamericanas en Educación: ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN CONTEXTO DE EDUCACIÓN REMOTA Oct, PROSPECTIVA Y CONSECUENCIAS DEL COVID-19, Y SU IMPACTO EN, Universidad Argentina de la Empresa UADE y su experiencia frente a la pandemia, ART. Una Investigación Exploratoria en Clave Internacional, Trabajo docente en tiempos de pandemia: Una mirada regional latinoamericana, Impactos De La Pandemia COVID-19 en El Rendimiento Escolar Durante La Transición a La Educación Virtual, La pedagogía y los aparatos: el futuro post-pandémico desde las artes y humanidades, ¿Ahora qué hacemos? IX encuesta de acceso y usos de internet 2017 (actualizado jul 2018; citado 5 oct 2020). 2020;54:A7-A9. Gudbjartsson DF, Helgason UN, Jonsson H, et al. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: EUDEBA y Editorial de la Universidad Nacional de Córdoba, ISBN 978-950-23-3121-8. Plan de retorno a clases MinEduc PDF 2021. Los niños, niñas, jóvenes y universitarios se encuentran expuestos a un riesgo muy superior al que tratamos de evitar manteniéndolos en casa. Se facilita una apertura a la reflexiÃ³n informada y responsable, apor tando una visiÃ³n integral de las consecuencias del retorno a clases presenciales y de cÃ³mo esto nos desafÃa a mejorar la educaciÃ³n. Las ideas, opiniones y propuestas incluidas en este Boletín son de exclusiva responsabilidad de los autores individualizados, no representando necesariamente a la Universidad Miguel de Cervantes. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. Pedia tric Annals. el plan de retorno tiene por objetivo establecer las directrices generales, así como el cronograma referencial de actividades que permitan continuar con el retorno de los miembros de la comunidad politécnica a las instalaciones de la institución, para el desarrollo presencial de sus actividades académicas y administrativas, de manera planificada, … CLASES Y ACTIVIDADES PRESENCIALES. 7816. Parte de esta renovación de las estrategias de enseñanza ha de estar orientada, naturalmente, a propiciar un aprendizaje autónomo de los estudiantes. 2021-04-28T12:05:39-04:00 Frente a un retorno #exible y progresivo, que cursos considera que deben ser los primeros en iniciar un . Abufhele M, Jeanneret V. La otra cara de la pandemia. To learn more, view our Privacy Policy. • Planificar para anticipar condiciones para el retorno a clases presenciales en un contexto organizado y protector, en el que se consideren las adecuaciones necesarias para dar confianzas a la comunidad educativa. Disponible en: Disponible en: https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/COVID-19/Pages/Return-to-School-During-COVID-19.aspx Con dos consideraciones especiales: primero, en niÃ±os pequeÃ±os el contagio es menor y es mÃ¡s factible educar en el autocuidado, sumado a que el exce so de exposiciÃ³n a pantallas puede ser mÃ¡s daÃ±ino en ellos. C C . Al continuar utilizando este sitio web, usted da su consentimiento para que se utilicen cookies. En el contexto actual los docentes estamos llamados a innovar, a crear estrategias que sean atractivas y motivadoras para los estudiantes, teniendo en cuenta todos los recursos disponibles para poder interactuar y facilitar el proceso de enseñanza, la innovación requiere investigar, autoevaluarse, para tener la visión para desarrollar sus potencialidades y afrontar las debilidades, de la misma manera, se tienen retos que configuran un nuevo escenario propicio para la innovación y el desarrollo de excelentes iniciativas por parte de los docentes. FFyH. 4. 9MF�""�n�Ţ{/dGf~��WFf��'?��_~�_��O��/��׿��>��vn�)��+>�j��/>��?+>�F�Q��m4M��i�{ﻛ��?��7w�/_��/��~�/���=��^|��/�z��|�՟��o�_�z}}��/��T��_\��̎&ESr��~��7�0�Ͽ+�g�뻯��3��Ӿ�]�{��;B��׿��v��{��c��_}�?��h8d��o#��n�! Disponible en: Disponible en: https://www.aeped.es/sites/default/files/20200616np_aep_escuelasinfantiles.pdf 2.- Sorry, preview is currently unavailable. En Cuadernos Universidades Nº11 (2020). Centers for Disease Control and Prevention Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). preguntas y respuestas relacionadas con el retorno a clases presenciales y otras materias relacionadas ¿Se debe pedir aSentimientos de estudianteS y conSentimiento de apoderad@S para grabar laS clases? 2018;89(3): 352-60. Estos son algunos de los beneficios no acadÃ©micos, que se puede suponer son mÃ¡s difÃciles de llevar a cabo por la vÃa remota. Centro estudios Mineduc 2020;20:14-92. Recomendando que los centros educativos deben proporcionar estrategias en el retorno a las aulas, para no haya un colapso emocional en los estudiantes. School is a space for containing the emotions and adaptation needs that students and their families have experienced in these uncertain times. d e l A R Z O B I S P A D O d e S A N T I A G O Tú te cuidas, yo me cuido, todos nos cuidamos INFRAESTRUCTURA e l A R Z O B I S P A D O d e S A N T I A G O Tú te cuidas, yo me cuido, todos nos cuidamos INFRAESTRUCTURA En este mes de septiembre volverán a abrir sus puertas las escuelas que estuvieron cerradas por alrededor de dos años. Arias M, BuendÃa, L y FernÃ¡ndez F. "Grooming, Ciberbullying y Sexting en estu-diantes en Chile segÃºn sexo y tipo de administraciÃ³n escolar." Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); © 2021 Todos los derechos reservados. Larsen B, Luna B. âAdolescence as a neurobiological critical period for the devel-opment of higher-order cognitionâ, Neurosci Biobehav Rev. Equidad. Las quejas llueven por el deterioro de los planteles, por la falta de profesores y un sin número de problemas que parece que nunca se van a resolver, aun después del famoso 4% haber sido asignado a Educación. ¿Para qué presente y futuro educamos? Dr. Octavio Meléndez. Lui sa Schonhaut, Dra Ximena Carrasco, Dr. Jaime Ro driguez, Dr. Sergio Canals, Ps Francisco Jaume, Dra. View ENCUESTA RETORNO A CLASES PRESENCIALES.pdf from GAME 123 at Adventist University of Health Sciences. r-que-aun-no-regresen-clases-presenciales/ LEDESMA, Carla 2012 Uso y di st ri buc i one s de e spac i os e sc ol are s . Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Índice Página. Then, I analyzed the educational consequences of school closures from macro-and micro-level perspectives. [Â LinksÂ ], 19. En primer lugar, se define el contenido del derecho a la educación desde el enfoque de los derechos humanos y las obligaciones estatales en la materia. Expertos en este tema seÃ±alan quÃ© si bien la lectura y la escritura son habilidades que pueden ser aprendidas incluso en la adultez, la niÃ±ez es sin duda el perÃodo mÃ¡s âsensibleâ para su adquisiciÃ³n, en tÃ©rminos tanto de la eficiencia lectora como por los efectos que produce sobre la organizaciÃ³n cerebral anatomofuncional13. COMUNICADO PPFF Retorno a Clases Presenciales - Free download as PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read online for free. 2020;105206. 3. El confinamiento durante la cuarentena prolonga da, con ausencia escolar presencial, ha mostrado una relaciÃ³n directa con la disminuciÃ³n de actividad fÃsica14, la alteraciÃ³n de la rutina, mayor tiempo de pan tallas con fines recreativos e incluso adicciÃ³n, especial mente a videojuegos online11, aumento en los Ãndices de sobrepeso y trastornos del sueÃ±o15. SegÃºn las proyecciones del Ministerio de EducaciÃ³n existirÃ¡ un nÃºmero importante de alumnos y alumnas que abandonarÃ¡ el sistema escolar llegando a una de serciÃ³n un 43% mayor que la actual1, lo que nos hace reflexionar sobre las causas que llevan al estudiante o sus padres a tomar esa decisiÃ³n y sobre las consecuen cias que tendrÃ¡ segÃºn el tiempo que se prolongue dicha deserciÃ³n. Un desafío continuo Es evidente que el regreso a clases presenciales significó un gran reto para muchos, lo que se vio reflejado en las actitudes y comportamientos de los estudiantes al. Como consecuencia, la Facultad de Filosofía y Humanidades retomará sus actividades presenciales a partir del mes de marzo de 2022. Descriptores: Derecho a la educación; Pandemia; Cierre de escuelas; Políticas educativas; Educación a distancia. Por la apertura al diÃ¡logo sobre el tema se agradece a MarÃa Paz DÃaz, de Escuela de liderazgo Kuy Kuy y al Equipo de Neurodesarrollo, Unidad de PsiquiatrÃa Infantil y Unidad de InfectologÃa del Depto. Early Hum Dev. Disponible en Disponible en https://www.unicef.org/media/65991/file/Technical%20note:%20Protection%20of%20children%20%20during%20the%20coronavirus%20disease%202019%20(COVID-19)%20pandemic.pdf . (PDF) El retorno a clases universitarias presenciales El retorno a clases universitarias presenciales November 2021 Authors: Ivan Sabogal Universidad Católica de Trujillo, Trujillo 0. Wang CJ, Bair H. Operational Considerations on the American Academy of Pediat-rics Guidance for K-12 School Reentry. Educación en relación al retorno presencial y compatibilizar con las medidas sanitarias vigentes, los estudiantes de cada curso asistirán en forma alternada a clases presenciales, la primera semana asistirán los grupos 1 de cada curso y la segunda semana lo harán los grupos 2 de cada curso. que pudiera estar asociada con COVID-19, hasta descartar la confirmación de un caso positivo. actividades presenciales. This article focusses on the implications that the Coronavirus Pandemic (COVID-19) has had on the right to education. Una sociedad en que profesor y alumno pue dan crecer integralmente, padres e hijos tengan mÃ¡s tiempo para conocerse e interactuar sanamente y que el ambiente en su conjunto genere las condiciones apropiadas para ello, con mayor participaciÃ³n e in tegraciÃ³n social. Se realiza un encuadre que considera el contexto global a través de algunos indicadores recientes sobre los efectos que ha tenido la pandemia en la escolarización, y a partir de ello se intenta elucidar algunas consecuencias sobre el derecho a la educación en función de su contenido en términos pedagógicos, o sea, en la formación y el aprendizaje. Acepto los términos y condiciones y Política de pivacidad. UNESCO. Reflexiones y acciones del sistema universitario argentino ante la pandemia. Ghosh R, Dubey MJ, Chatterjee S, Dubey S. Impact of COVID-19 on children: special focus on the psychosocial aspect. Valerie Jeanneret, Dra. Título: Retorno a clases presenciales en instituciones educativas durante (4 puntos) primera persona, adjetivos calificativos y lenguaje connotativo que permiten identificar la intención comunicativa. 6. ?�Ӿ�rm��#9佯��aL�p1a�f51�OKʴ$^��1��J��W��/��7o��W�ó7��^�g/޽`|vs��z��]�?n��F�z��Ohr��Y�o�x��rD�p |;A��=�C��7D��A��?�\=��{�ꪡ��{%��&��F6��o��ʝ��;��7/n��ׯ��/��7��Ǒ��r/�x�޽��M4��. En cada establecimiento educacional se debe prio rizar la funciÃ³n de socializaciÃ³n y formaciÃ³n ciudadana, con actividades deportivas, artÃsticas y socioemocionales y estas deben tener oferta tanto presencial como online. Es importante cumplir con las normas de bioseguridad. [Â LinksÂ ], 18. Venezuela: Ángel Prince, Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”. Para realizar esta reflexión, le invitamos a plasmar sus ideas en torno a básicamente los siguientes planteamientos, no limitativo: Preguntas a analizar: 1) ¿Cuáles estrategias innovadoras ha aplicado en su ejercicio docente en el contexto pandemia? En niÃ±os, existe una menor prevalencia de casos6,7, un mayor nÃºmero de asintomÃ¡ticos y menor riesgo de contagio, especialmente en menores de 6 aÃ±os, los que tambiÃ©n contagiarÃan menos que los de mayor edad8. Dehaene S, Cohen L, Morais J y Kolinsky R. âIlliterate to literate: behavioral and cerebral change induced by reading acquisitionâ, Nat Rev Neuroci. American Academy of Pediatrics. La situación para los colegios privados no es nada fácil. El uso de redes sociales, Apps y video juego online como vÃa de socializaciÃ³n, es mayor en situaciÃ³n de pandemia y de restricciÃ³n de actividades presenciales11. En un posible retorno a cases presenciales su hijos/as, se trasladará al establecimiento en: * 9. Además, hace posible que percibas el . Publicaciones científicas de países latinoamericanos sobre educación ante el COVID-19. Por el contrario, si observa cambios en el comportamiento, el estado de ánimo, los patrones de sueño, el apetito y / o las interacciones con otros que están teniendo un efecto negativo en las actividades diarias. Características del retorno a clases 1. La mayor percepciÃ³n de seguridad se asociarÃa a un menor uso de la mascarilla, asociado a la falsa sensaciÃ³n de que es menos probable que alguien de confianza estÃ© con tagiado. Conflicto de intereses: Los autores declaran no tener conflicto de intereses. The Lancet. [Â LinksÂ ], 26. 8. Finalmente, se plantean algunos de los escenarios generados y los desafíos que en ellos se evidencian para garantizar el ejercicio de este derecho humano fundamental. 4. Esta situaciÃ³n se complejiza con las exigencias laborales a la que los padres estÃ¡n sometidos, que impiden estar presentes o disponibles en los tiempos que los niÃ±os necesitan. Segundo, en adolescentes mayores puede existir mayor responsabilidad en el uso de medidas de autocuidado y se debe considerar que los Ãºltimos dos aÃ±os de vida escolar cumplen un rol trascendente para el cierre del ciclo escolar. El COE Nacional definió en febrero, el retorno obligatorio a clases presenciales para el 14 de marzo de 2022, luego de un proceso paulatino con un cronograma del Ministerio de Educación. Se problematizan algunas de las decisiones tomadas por los gobiernos, referidas a la celeridad con que se implementaron programas educación a distancia a través de plataformas digitales, y que han afectado la formación de las personas. 7. clases presenciales en forma segura. Incluye numerosas actividades e instancias de relaciÃ³n con otros, que se logran desarro llar de una manera mucho mÃ¡s completa e integral en la modalidad presencial. De esta manera el cambio nos prepara para nuevas experien cias, nos flexibiliza y nos entrega nuevos aprendizajes. [Â LinksÂ ], 22. Plan de Retorno a Clases Presenciales 2022 (PDF, 189 KB) A raíz de la emergencia sanitaria existente en Chile por la pandemia de COVID-19, durante los años 2020 y 2021 la Universidad de Chile ha desarrollado sus actividades académicas formativas y administrativas de manera remota. 2017;14:100. Familias, estudiantes y directivos aprendimos a cuidarnos y dar el ejemplo. %PDF-1.7 %�� . Respete los miedos de su hijo, tanto si le parecen “racionales” como si no. Microsoft Word - ARCHIVO Nº 2 Protocolo Retorno a Clases Presenciales (SJVA) (1).docxdentro del marco de la contingencia por Covid-19 Colegios Saint John's Villa Academy Octubre 2020 2020;72(3):226-35. CÃ³mo hacer que la educaciÃ³n aporte a la salud mental: de familias, docentes, niÃ±os, niÃ±as y jÃ³venes y a la salud mental de la comunidad en su conjunto. Panovska-Griffiths J, Kerr C, Stuart R, et al. La decisiÃ³n en cada establecimiento, puede ser diferente para los distintos grupos etÃ¡reos28. [Â LinksÂ ], 2. La asistencia a clases presenciales a cualquier edad, generara mayor desplazamiento de personas y una disminuciÃ³n de la percepciÃ³n de riesgo en la poblaciÃ³n general, lo que eventualmente podrÃa aumentar las conductas que favorezcan el contagio, tan to en los estudiantes como en sus familias. En su discurso resalta dos aspectos importantes a tener en cuenta y nos regala algunos de los muchos beneficios que ofrece el regreso a las aulas: Primero, que los niños y jóvenes aprenden de . 2020;395(10228):945-7. DE ARDILES APRENDIZAJES Y PRACTICAS EDUCATIVAS EN LAS ACTUALES CONDICIONES DE EPOCA COVID, Proceso de virtualización de la enseñanza en contextos de aislamiento social obligatorio. 2. Mariana Labbe y Ps. Esta experiencia de investigación en la acción se configuró para acompañar el diseño de la propuesta de enseñanza remota para Pedagogía, durante el aislamiento social obligatorio. ENCUESTA RETORNO A CLASES PRESENCIALES Población objetivo: Alumnos de la Escuela Superior e Study Resources Disponible en: Disponible en: https://www.subtel.gob.cl/wp-content/uploads/2018/07/Informe_Final_IX_Encuesta_Acceso_y_Usos_Internet_2017.pdf Torres JP, PiÃ±era C, De la Maza V, et al. Puebla / 30.03.2022 12:38:27. Open navigation menu evento adverso, propiciando el pronto retorno a clases. Colegios privados. La finalidad del estudio fue demostrar cómo influyen las medidas de prevención en el retorno a las clases presenciales. Familias y estudiantes nos unimos por el retorno presencial. puede identificar elementos argumentativos. El apoyo de los padres a sus hijos e hijas es mayor cuanto menor es el niÃ±o, independiente de si se estÃ¡ en modalidad presencial u online, pero sin duda, los padres necesitan destinar un mayor tiempo cuando la jornada escolar se realiza en casa2. An analysis of COVID19 at a global level and its consequences; its impact on higher education; and a case study on the implications of COVID-19 for higher education and postgraduate studies in Chile, especially referred to virtual education. [Â LinksÂ ], 25. Para los niÃ±os menores de 6 aÃ±os es de suponer que serÃ¡ mÃ¡s difÃcil cumplir las medidas de distanciamiento social durante una actividad tanto de aprendizaje acadÃ©mico como en el juego. Es fundamental la actividad fÃsica dentro de lo po sible con rutinas de ejercicios diarios, lectura segÃºn las Ã¡reas de interÃ©s y observaciÃ³n crÃtica conjunta de pelÃculas o series. Una consideraciÃ³n especial merece el aumento de la violencia intrafamiliar en pandemia, atribuible a la mayor tensiÃ³n familiar y a otras situaciones externas a las que pueden estar expuestos sus integrantes y a la menor supervisiÃ³n pÃºblica o menores redes acti vas capaces de pesquisar y dar aviso de dichas ten siones16,17,18. [Â LinksÂ ], 8. Framework for reopening schools. En marzo de este año Essalud realizó una publicación en la que hablaba acerca de cómo el retorno a clases presenciales podía generar ansiedad en los niños en edad escolar.Para esta entidad, la ansiedad por el regreso a clases podría darse debido al proceso adaptativo que tendrían que pasar los estudiantes luego de llevar clases . El colegio cumple un rol en la amortiguaciÃ³n de tensiones que el niÃ±o o niÃ±a pueden vivir en sus hogares. Propuesta de reapertura de centros de educaciÃ³n infantil (citado 20 sept 2020). Escuela La Secretaría de Educación espera sumar más de dos millones de estudiantes . Conoce los principios y los avances para un retorno a clases seguro, flexible y descentralizado. Nos preguntamos entonces a quÃ© educaciÃ³n queremos retornar, quÃ© le pedimos al sistema educativo y al de salud, quÃ© le pe dimos al estado y cuÃ¡l es la responsabilidad de cada in dividuo y familia. Desde mediados del año 2019, con la sorpresiva aparición del Covid-19, fueron suspendidas de manera abrupta las clases en todos los niveles educativos, desde kínder hasta las universidades. En suma, queda sustentada la urgencia del retorno a las clases superiores universitarias presenciales para recuperar y, acaso, mejorar el ritmo pre pandémico en cuestiones de población estudiantil, aprendizajes y calidad educativa; para subsanar y, más que todo, evadir nuestras debilidades y carencias tecnológicas. Los encuentros entre grupos de personas, inde pendiente de la edad, podrÃan aumentar el riesgo de contagio, en especial de casos sintomÃ¡ticos y, en me nor grado, de asintomÃ¡ticos. * 7. Subestimar los efectos de esta pandemia en su cerebro en desarrollo sería un paso en falso. La nueva educación híbrida. Incluye numerosas actividades e instancias de relación con otros, que se logran desarro llar de una manera mucho más completa e integral en la modalidad presencial. Producto de la educaciÃ³n online y la baja calidad del acceso a internet en Chile, la inequidad puede ser aÃºn mayor. Por ende, es tan importante el apoyo emocional de los padres, ofreciéndoles un acompañamiento físico y emocional, en virtud de que las experiencias traumáticas pueden afectar el aprendizaje, el comportamiento y sus relaciones interpersonales tanto en la escuela como en el hogar. 30 de Noviembre de 2020. La primera infancia y nivel inicial, esto es, de 3 meses a 5 años, y el primer ciclo de primaria, niños hasta 8 años, serán los primeros en incorporarse a la enseñanza semipresencial desde el 6 de abril. Cámara de Diputados5, sus razones para impulsar un retorno gradual a clases presenciales, en la medida que las condiciones sanitarias lo permitan, entre las relacionadas con la educación, se indicaron: • La sala de clases es un lugar imprescindible para el logro de aprendizajes, desarrollo socioemocional y la equidad. Mantenga las rutinas de dormir, comer y el hogar familiar en general y, por último, no menos importante, facilite oportunidades apropiadas para su edad para que los niños tomen decisiones, dándoles una sensación de seguridad y control”. Adobe InDesign CS6 (Windows) Teléfonos: 809-588-5016 | 809-588-6863, Condiciones de uso | Política de privacidad | Política de cookies, Este sitio utiliza cookies. “Los niños todavía están formando su personalidad, conectando sus cerebros para desarrollar habilidades para la vida. Los retos del retorno a la presencialidad escolar [Informe] La pandemia no solo envió a los escolares a sus casas a adaptarse al sistema de enseñanza virtual, también generó la masiva migración. The implications of closing educational establishments during the COVID-19 pandemic and the dis cussion about the opening of them, invite and require us to consider, from different positions and responsibilities, the changes that we must make as a society at the educational level. Pero antes de tomar alguna decisión, el Gobierno tendrá que tomar medidas drásticas para los establecimientos educativos, ya que algunos colegios no están preparados para el retorno a clases ya sea por daños estructurales al pasar del tiempo o no cuenta con medidas de bioseguridad. A los adolescentes les es mÃ¡s fÃ¡cil entender el uso de mascarillas, distanciamiento y lavado de ma nos frecuentes, aunque la adherencia a las medidas po drÃa no cumplirse en su totalidad. Grech V, Grech E, and Borg J. Las TIC constituyen una herramienta muy importante en este sentido para la educación remota, pero no es la imprescindible, lo cual tenemos que tener en cuenta en el contexto que nos enfrentamos. That is to say without enough teaching planning beforehand. a-Escuela.pdf AS/COA C ronol ogí a: R ast re ando e l c ami no hac i a l a v ac unac i ón e n A mé ri c a Lat i na. Por otro lado, puede tambiÃ©n ser fuente de ten siones, puesto que puede estar expuesto a una sobre exigencia acadÃ©mica o tener una mala relaciÃ³n con pa res y malas relaciones con sus profesores, desde antes del confinamiento o haberse desarrollado durante la actividad online. . Por este motivo en la vuelta a clases hay que darles tiempo para familiarizarse con su nueva rutina, más allá de levantarse a una hora en particular, lavarse, vestirse para la escuela, desayunar, se debe fortalecer las estrategias de autocuidado en su rutina diaria para regresar a clases con confianza”. Para un regreso seguro a la escuela, la SEP elaboró el Protocolo de regreso a clases en la Nueva Normalidad 2021, el cual considera nueve intervenciones. Differences in peopleâs living conditions and unequal opportunities have become more visible than before (others are still hidden) and create an opportunity for changes that we must face together. b. Personas que presenten sintomatología (tos, fiebre, dificultad al respirar, etc.) Lancet Child Adolesc Health. En la víspera, la ministra reconoció que había más de 100 planteles educativos que no estaban en condiciones de retornar a clases, pero la mayoría se . Recomendaciones para el retorno a clases 1.- Desarrollar un proceso pedagógico para un escenario de retorno a clases de manera híbrida, con clases remotas y presenciales, de modo de respetar las medidas sanitarias y prevenir contagios. Pero ese no es el único tema [Â LinksÂ ], 9. Decisions, reflections and challenges in the COVID-19 pandemic, ActasiiconIB (1) Universidad Politecnica de Madrid, LA COVID-19 EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: APORTES DE ESTUDIOS, Apuntes para el rediseno en la ensenanza de la comunicacion universaitaria en Mexico a partir de la pandemia. Retorno a clases presenciales es voluntario junio 9, 2021 Este 07 de junio de 2021, los estudiantes de educación básica, primaria, secundaria regresaron a clases presenciales de forma voluntaria. 2020;29(4):e13074. ��;�î �%.M�#W�FQ�q��F(�I��6��\s*q|7��u4�J:){*��(��\�[�S��%��n�Zr�D+)��:OE��-'��Ge��3�9Ӝ��֟�l�8{8��X,�(�I��[��ɎW��l��\lxo}�$� {=��8��#�2��%�9)v��W�N�t��N]�A8�e�udqb�V�. Debate sobre el retorno a clases presenciales en Pandemia, Debate on the return to face-to-face classes in Pandemic. México: Mariela González, Universidad Autónoma de Chihuahua, Erika García Rosales, Jardín de Niños Solidaridad. 26 de Noviembre de 2020; Aprobado: . permitan identificarlo como texto argumentativo; sin embargo, se identifica la intención comunicativa. Por ende, lo que el adolescente haga durante este perÃodo, marcarÃ¡ algunos aspectos de su desempeÃ±o y salud mental futura. (Libro), EL RETORNO A LAS AULAS EN BOGOTÁ: GRADUAL, PROGRESIVO Y SEGURO, La educación superior en Iberoamérica en tiempos de pandemia, Mixzaida Yelitza Peña Zerpa, Claritza Arlenet Peña Zerpa, Actas del II Congreso Iberoamericano de Docentes “Docentes frente a la pandemia”, Abya Yala - Universidad Politécnica Salesiana, Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Rosselys Rodriguez, ARMANDO J CAMEJO RUIZ, Una Mirada a la Investigación y a la Responsabilidad Social, EL TRIUNFO DE LA VIDA SOBRE EL TEMOR A LA MUERTE. . RETORNO A CLASES PRESENCIALES Revisado y actualizado según Resolución Exenta de SUPEREDUC, 0615 del 16 de septiembre 2021 OBJETIVO Definir el actuar de la comunidad escolar del colegio San Agustín de Concepción para el retorno a clases presenciales. En la (Tabla 2) se resumen las principales conclusio nes en relaciÃ³n con las distintas realidades presentadas y los diversos factores involucrados. Entre las diferencias destacan: el comportamiento epidemiolÃ³ gico del Covid-19, las medidas tomadas, las costum bres y estilos relacionales de cada cultura, los recursos para hacer cambios en el cuerpo docente y en infraes tructura educacional y la diversa realidad de un siste ma de educaciÃ³n pÃºblica, particular subvencionado o privado4. Planificación del retorno a clases presenciales bajo criterios pedagógicos, a fin de resguardar las trayectorias educativas de todos los estudiantes. N Engl J Med. (actualizado jun 2020; citado 20 sep 2020). Gradual Establecer medidas graduales para el retorno a clases presenciales contribuye ir adaptándonos a las condiciones de la nueva normalidad, así como recuperar la confianza de los docentes, estudiantes y padres de familia, probablemente afectados por el clima de incertidumbre y temor social. (2020) La universidad entre la crisis y la oportunidad. APRENDIZAJES Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LAS ACTUALES CONDICIONES DE ÉPOCA: COVID -19, La educación de pasado mañana. [Â LinksÂ ], 11. Ante el desafÃo de nuevos diÃ¡logos en torno a educaciÃ³n en cada comunidad o establecimiento educacional, se da una oportunidad para redefinir y rediseÃ±ar la forma en que se continuarÃ¡ con el proceso de mejorar la inclusiÃ³n, entendiendo que esta es mucho mÃ¡s que permitir que niÃ±os con ne cesidades distintas se formen juntos, dando fuerza y valor al concepto de que cada estudiante nece sita determinados ajustes, segÃºn su realidad. Al comienzo de este 2022 diversos estados de la República Mexicana pospusieron el regreso a clases presenciales debido al incremento de contagios positivos de Covid-19 y la rápida propagación. Preguntas frecuentes. PROTOCOLO DE CLASES PRESENCIALES 9.1 Justificación 9.2 Objetivos 9.3 Inducción a docentes y asistentes de la educación 9.4 Sobre las clases presenciales 9.4.1 Distribución de los cursos y horarios 9.4.1.1 Organización jornada Escolar para Pre kínder y kínder, Modalidad Presencial E-mail: acorrea@alemana.cl. [Â LinksÂ ], 4. Es responsabilidad de todos los actores velar por el adecuado seguimien to de rutinas, el no abuso de pantallas, propiciar espacios de juego interactivo entre los miembros del hogar y generar espacios de escucha y diÃ¡logo. Severe Acute Respiratory Syndrome Coro-navirus 2 Antibody Prevalence in Blood in a Large School Community Subject to a Coronavirus Disease 2019 Outbreak: A Cross-sectional Study. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. You can download the paper by clicking the button above. Voluntario:. Evidencias de lo que se sabe y no se sabe. Durante la adolescencia se desarrollan aspectos de pendientes de las relaciones sociales que influyen en el neurodesarrollo y en la integraciÃ³n de rasgos de perso nalidad. La fragmentaciÃ³n de la oferta educativa en AmÃ©rica Latina: la educaciÃ³n pÃºblica vs. la educaciÃ³n privada. Procedimiento para la reanudación de clases presenciales El Decreto de Necesidad y Urgencia N° 576/2020 en su artículo 9° segundo párrafo dispone que "El Y para que eso suceda requiere, igualmente, que desde las instituciones se propicie ese plus de motivación y esfuerzo que se nos exige, la formación necesaria para que estemos en condiciones de dar una respuesta efectiva a dichos retos, básicamente debemos mejorar nuestro equipamiento didáctico. 2020;291:113264. Este artículo centra la mirada en la experiencia vinculada a la docencia, pero reconoce explícitamente que tanto la investigación como la extensión también enfrentaron adaptaciones de sumo interés en UADE durante este proceso, las cuales ameritarían un abordaje específico. Esto se llevará a cabo de forma flexible y gradual, mediante la implementación excepcional de modelos híbridos de enseñanza, en estricto . Un aprendizaje autónomo pero guiado. 9 febrero, 2022. [Â LinksÂ ], 14. 2) ¿Cuáles han sido los desafíos en la aplicación de metodologías activo-participativas (basadas en proyectos, trabajo colaborativo, aprendizaje, servicio, entre otros) en el contexto de educación remota? View 3 Download 0 Embed Size . El retorno a clases presenciales definitivamente es mÃ¡s que solo clases o formaciÃ³n acadÃ©mica. Chile, Perú y Uruguay retornaron de manera parcial a las aulas a ﬁnes de agosto. 2. Santiago, Chile. Algunos padres y/o madres se han sentido sobre- exigidos o han tenido que asumir inesperadamente numerosas funciones que no logran resolver apro piadamente, lo que genera mÃ¡s tensiÃ³n en el hogar. Adjudicar a la pandemia o a las clases online, la Ãºnica responsabilidad, es un riesgo que puede hacer no asumir lo que le corresponda a cada adoles cente o a sus padres. uuid:2cc1af76-1d94-4855-a31d-0170ac850021 [Â LinksÂ ], 27. Dominio de LAS CIENCIAS, 960-965. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Comisión de Protección Escolar. (según lo dispuesto por el Minsal y Mineduc.) Notas sobre la marcha, Distanciamiento social y aprendizaje remoto, TRANSFORMACIÓN DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, Exhibición en línea del cine verde: experiencias de docentes venezolanos en aulas virtuales MINEDU Marco normativo de retorno seguro a clases 2022 Marco normativo de retorno seguro a clases 2022 Si eres parte de la comunidad educativa (estudiantes, profesores, padres, madres, directivos y administradores de la institución educativa), debes tener en cuenta el marco normativo que el Ministerio de Educación ha establecido. Análisis y reflexión sobre el caso de Pedagogía en la ECE. En relaciÃ³n con la falta de oportunidad de apren dizaje de la lectoescritura, por estar en confinamiento, para los niÃ±os en primer ciclo bÃ¡sico, no existe total claridad respecto de las repercusiones. AÃºn mÃ¡s, en una situaciÃ³n como esta, que se prolongarÃ¡ y que mantendrÃ¡ en la incertidumbre mÃ¡s aspectos que los habituales. Cellini N, Canale N, Mioni G. y Costa S. Changes in sleep pattern, sense of time and digital media use during COVID-19 lockdown in Italy, J Sleep Res. To dos somos parte de la neurodiversidad, en donde algunos requieren mayor apoyo, acompaÃ±amiento y adaptaciÃ³n del currÃculum y de los mÃ©todos de enseÃ±anza-aprendizaje. 5. Ante la situaciÃ³n de que una familia o algunos de sus integrantes opten por una mayor permanencia en casa y mayores actividades online es responsabi lidad tanto del Estado -en ofrecer las alternativas y condiciones necesarias-, como de cada familia, para disminuir los riesgos. Match case Limit results 1 per page. educativas de todos los y las estudiantes; considerar su realidad de aprendizaje, especialmente de los más descendidos con sentido de equidad y. Diversos estudios han reportado efectos en salud mental en relaciÃ³n a la presente pandemia y el confina miento, especialmente en adolescentes, describiÃ©ndose aumento de patologÃas como el Trastorno por EstrÃ©s PostraumÃ¡tico, la DepresiÃ³n y los Trastornos Ansiosos19,20,21. Decisiones, reflexiones y desafíos en pandemia por COVID-19 Chairs virtualization experience at FACSO UNICEN. Existen ventajas y desventajas de volver o no volver a las actividades presenciales en establecimientos edu cacionales, de apurar el retorno o de enlentecerlo, de priorizar la mirada desde el punto de vista sanitario o desde el econÃ³mico, desde la salud fÃsica o mental o desde el diverso sentido que se le dÃ© a la educaciÃ³n: si es mÃ¡s acadÃ©mica, socioemocional, valÃ³rica o espiritual. Duvergé No. La desmotivaciÃ³n por el estudio no es solo responsabilidad del sistema educativo, del contenido poco importante o de un mal mÃ©todo de enseÃ±anza: es multicausal. Frente a este panorama, la profesora María Belén da algunas recomendaciones para potenciar un retorno seguro a las aulas: Retorno inmediato. Santiago, Chile. La evidencia sobre la salud fÃsica, salud emocional y el aspecto acadÃ©mico que se debe considerar en el de bate del retorno a clases presenciales, se esquematiza en la (Tabla 1). [Â LinksÂ ], 12. disminuir el nÃºmero de alumnos por cla se, distanciamiento en clase), screening en el staff y entre el alumnado y excluir del retorno a las perso nas de riesgo. De igual modo, la psicóloga manifiesta que los estudiantes experimentarán un cambió en el comportamiento, conductas desafiantes, resistencia, deserción escolar, agresividad, fatiga cognitiva e irritabilidad. 1 0 obj <>>>/Metadata 2 0 R/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj <>stream Esto podría generar en ellos sentimientos y emociones muy negativas para su buena salud mental, afectando de manera significativa a los más pequeños y a los adolescentes, por lo que mantener los protocolos de distanciamiento será uno de retos más difíciles para los docentes. [Â LinksÂ ], 23. In this article, a group of health professionals collects information and reflects on the repercussions of returning or not to school activities, in terms of physical and emotional health and academic education. “Para que los niños alcancen su potencial académico es importante que los padres animen a sus hijos a compartir sus sentimientos y pensamientos. [Â LinksÂ ], 15. Pereyra A. La validaciÃ³n realizada persona a persona en forma directa podrÃa potenciar una vi siÃ³n mÃ¡s integral para el adolescente, que la informa ciÃ³n mÃ¡s sesgada que reciben habitualmente a travÃ©s de pantallas. We all have a level of responsibility in building a new civilization around these issues that link education, physical and mental health, social collaboration, and individual responsibility. Algunos profesionales de la salud mental, han recomendado incluir los psicólogos clínicos en las escuelas por el surgimiento de trastornos psicológicos y emocionales que se podrían desarrollar luego del regreso a clases como consecuencia de la pandemia. (citado 28 jul 2020). Reconozca y valide sus preocupaciones nunca los haga sentir menos importantes. [Â LinksÂ ], Recibido: Return to School During COVID-19 (actualizado oct 2020; citado 12 nov 2020). Latina y el Caribe: claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales. ��g��zL��! Sí, debiera solicitarse el asentimiento de los y las estudiantes y de sus apoderados (as), ya sea a través de documentos formales y socializa- En caso de realizar solo algunas actividades presenciales o con pocos alum nos, la contenciÃ³n emocional y la participaciÃ³n social es prioritaria por sobre la acadÃ©mica. ¿Cómo será el regreso a clases? Rev Chil Pediatr. El desafío es grande a la hora de evaluar cuáles serán las conductas de estos niños después de tanto tiempo con poco contacto físico con sus compañeros de clases. El objetivo del manus crito es aportar en la reflexiÃ³n respecto de estos temas en pandemia y entregar elementos que nos permitan tomar buenas decisiones como individuos y como so ciedad, esquematizando lo que se sabe, haciendo un anÃ¡lisis y planteando algunas recomendaciones. (mascarilla, guantes, alcohol gel, entre otros). En Falcón, Pablo (comp.) [Â LinksÂ ], 17. Int J Behav Nutr Phys Act. El regreso a clases debe ser una medida que se de cida localmente, con la participaciÃ³n conjunta de los distintos estamentos: ministerio de educaciÃ³n, directivos, alumnos, apoderados, docentes y personal administrativo, dada la muy diversa realidad. Consentimiento Retorno A Clases Presenciales Título original: CONSENTIMIENTO RETORNO A CLASES PRESENCIALES Cargado por William Paez Florez Copyright: © All Rights Reserved Marcar por contenido inapropiado de 2 Secretaria de Desarrollo Social Municipio de Cumaral CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA EL RETORNO AL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO PRESENCIAL Brasil: Ramón Hernández, Coordinador del área de lenguas en la Secretaria Municipal de Porto Piauí, Francisco Das Chagas, Secretario Municipal de Asistencia Social de Porto Piauí, Maria Silva dos Santos Sousa, Directora de la Escuela Municipal Profesora. Adobe PDF Library 10.0.1 Disponible en Disponible en https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/educacion-coronavirus-como-sera-vuelta-clases Mejora la comprensión. 9. American Academy of Pediatrics. 2020;4(6):421. Colombia: Wilmer A. Hernández, Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, Fundación Universitaria Unipanamericana, Pedro José Gómez García, Colegio Nueva Inglaterra Campestre. En este trabajo se analizan algunas de las implicancias que ha tenido la pandemia del Covid-19 sobre el ejercicio del derecho a la educación. La Centralidad en el aprendizaje como centro educativo: Planificar el retorno a. clases presenciales bajo criterios pedagógicos, a fin de resguardar las trayectorias. Frente a un eventual retorno a clases optaría por: * 8. Y así, con una diferencia de 15 días entre ellos, retornaron todos los niveles de la educación excepto la universidad", añade el informe de Unicef. Mental health effects of school closures during COVID-19. Es un periodo especialmente sensible para la maduraciÃ³n de la corteza prefrontal donde subyacen funciones de orden superior como la autorregulaciÃ³n, planificaciÃ³n y retroalimentaciÃ³n de la conducta, desarrollo social e incluso moral10. 1.1 Bien superior del niño. La definiciÃ³n de brecha educacional dependerÃ¡ de lo aspectos de la educaciÃ³n que se midan y de cuÃ¡les sean los que nuestra sociedad valore como prioritarios. Cada día cuenta: La necesidad del retorno a clases presenciales en el Perú . Para lograr un regreso a clases efectivo, debemos fortalecer en ellos la Empatia, la confianza y hacer una buena conexión entre padres y maestros que ayude a los niños a tener la sensación de seguridad tan importante, sobre todo en los años de la primera infancia cuando se está formando su personalidad. El ministro de Educación, Rosendo Serna, señaló que el retorno a clases es una necesidad y el compromiso de los maestros del Perú y de toda la comunidad educativa es que este 2022 sea efectivamente el año de retorno a las clases presenciales y de la recuperación y mejora de los aprendizajes. 2021-04-28T12:05:39-04:00 [Â LinksÂ ], 13. Artículo para la Revista Signo Educativo. Suiza: Iván Vega, SMC University. Descubre los 5 beneficios de las clases presenciales 2022. El retorno a las actividades presenciales constituye una muy buena noticia para la Universidad y la Facultad de Filosofía y Humanidades, pues le devuelve a su quehacer su terreno natural de desarrollo. [Â LinksÂ ], 16. COVID-19 Prospects and its impact on Higher Education. La reapertura de los colegios requiere que la infraes tructura bÃ¡sica asegure la higiene y sana distancia fÃsica entre la comunidad escolar, el uso universal de mascarillas adecuadas22, cambios operacionales (como ej. O & M Hostos School Modern Education with Traditional Values Tel. Understanding differences between summer vs. school obesogenic behaviors of children: the structured days hypothesis. Perfiles Educativos 2008;30(120):132-46. . Bonomelli F, Castillo A, Croquevielle, J. MediciÃ³n de la exclusiÃ³n escolar en Chile. Lo que se puede concluir con la informaciÃ³n disponible. La educación presencial permite obtener una mayor comprensión de las materias, ya que puedes acceder a historias y ejemplos del mundo real de profesores y otros estudiantes. E n el marco de la covid-19 se develo las muchas carencias del país en muchos aspectos, no se estaba preparado para afrontar una pandemia de tal magnitud como lo fue y sigue siendo esta, en un principio cuando empezó todo esto reparamos en que los aspectos de salud y educación la situación era verdaderamente lamentable. Effects of the Global COVID-19 Pan demic on Early Childhood Development: Shortand Long-Term Risks and Mitigating Program and Policy Actions, J Pediatri. Revisión sistemática de la literatura, Competencias digitales en directivos y profesores en el contexto de educación remota del año 2020, Educación virtual en pandemia Conectividad y adaptación de estudiantes universitarios de Perú. Los estudiantes de Chile podrían . Sobre la necesidad del contacto presencial para el desarrollo de la socializaciÃ³n. UN RETORNO SEGURO A CLASES PRESENCIALES. [Â LinksÂ ], 24. endstream endobj 3 0 obj <> endobj 5 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 6 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 7 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 8 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 9 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 10 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 11 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 12 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/Tabs/W/TrimBox[0.0 0.0 595.276 793.701]/Type/Page>> endobj 36 0 obj <>stream [Â LinksÂ ], 3. 5, Las Flores, San Francisco de Macorís, RD. endobj 864 0 obj >/Filter/FlateDecode/ID[]/Index[848 24]/Info 847 0 R/Length 94/Prev 3061919/Root 849 0 R/Size 872/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream hÞbbd` ``b``1 ' KA . J U N T O S N O S C U I D A M O S C O L E G I O S S . Nos preguntamos cÃ³mo disminuir las brechas en la ca lidad educacional de ricos y pobres. Â Este es un artÃculo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Elementos protectores y de amenazas ante el retorno a clases presenciales.Â, Consideraciones para una adecuada decisiÃ³n.Â, https://www.subtel.gob.cl/wp-content/uploads/2018/07/Informe_Final_IX_Encuesta_Acceso_y_Usos_Internet_2017.pdf, https://covid.cdc.gov/covid-data-tra-cker/?CDC_AA_refVal=https%3A%2F%2Fwww.cdc.gov%2Fcoronavirus%2F2019-ncov%2Fcases-updates%2Fcases-in-us.html#cases_casesper100klast7days, https://en.unesco.org/news/covid-19-educational-disruption-and-response, https://www.unicef.org/media/65991/file/Technical%20note:%20Protection%20of%20children%20%20during%20the%20coronavirus%20disease%202019%20(COVID-19)%20pandemic.pdf, https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/educacion-coronavirus-como-sera-vuelta-clases, https://www.aeped.es/sites/default/files/20200616np_aep_escuelasinfantiles.pdf, https://www.unicef.org/sites/default/files/2020-06/Framework-for-reopening-schools-2020.pdf, https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/COVID-19/Pages/Return-to-School-During-COVID-19.aspx, https://services.aap.org/en/pages/2019-novel-coronavirus-covid-19-infections/clinical-guidance/covid-19-planning-considerations-return-to-in-person-education-in-schools/. El covid-19 vino a transformar al mundo en todas sus latitudes, llegó como una avalancha para deslastrar cualquier vestigio de modelo educativo tradicional, por lo cual debemos ver todas las aristas posibles para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje, donde el principio fundamental es el bienestar del educando. En América Latina, Nicaragua fue el único país que mantuvo las escuelas abiertas y Cuba volvió rápidamente a la presencialidad. Determining the optimal strategy for reopening schools, the impact of test and trace interventions, and the risk of occur rence of a second COVID-19 epidemic wave in the UK: a modelling study. The Pandemic generated by COVID-19 worldwide has come to change the geopolitical, economic and social panorama, but based on a situation that was already unstable and highly fragile. 2018;94:179-95. la interrupción de clases presenciales (total o parcial) se dio durante todo el ciclo lectivo 2020. findicaciones desde el minedu para el retorno a clases presenciales fmedidas implementadas para … El establecimiento educacional genera un espacio de socializaciÃ³n, distracciÃ³n, entretenciÃ³n, amortigua ciÃ³n de tensiones emocionales y oferta de variabilidad. 6. Todos los derechos reservados Universidad Miguel de Cervantes. Recordemos que la situación de la pandemia ha generado un gran agotamiento físico y mental, que sumado a la carga laboral, estrés, ansiedad que vivieron los padres y luego adaptarse a las clases virtuales, el aislamiento social, por lo que esta profesional de la salud mental se cuestiona respecto si los alumnos estaría preparados para afrontar este gran reto, y si los profesores están recibiendo ayuda psicológica antes de reintegrarse a las clases, y así poder lidiar con todos estos problemas que podrían surgir en el comportamiento de los estudiantes. Tene mos la oportunidad de avanzar con hechos concretos hacia la construcciÃ³n de esa sociedad que queremos, donde la educaciÃ³n cumple un rol bÃ¡sico y funda mental. Hoy nos toca aprender a reencontrarnos para la educación que ahora necesitamos. Cada paÃs tiene una realidad particular y eso hace muy difÃcil sacar conclusiones comparativas3. Perú: Josiret de Lourdes Aldrey Márquez, Institución Educativa Particular “Santa Rosa de Huachipa”, Edwin Roque Tito, Universidad Nacional de Cañete. United States COVID-19: Cases and Deaths by State 2019. A travÃ©s de estas herramientas se ha aportado no solo a la formaciÃ³n acadÃ©mica sino al seguimiento y apoyo afectivo, valÃ³rico y espiritual de los niÃ±os y niÃ±as, con una gran entrega y puesta en juego de los propios re cursos y creatividad de parte del profesorado. Mitos y realidades de la transición forzada a la virtualidad. A nivel de higiene, se recomienda el lavado de manos frecuente y el manejo adecuado de alimentaciÃ³n que se dÃ© en el establecimiento23-29. Efectos de la suspensión prolongada de clases presenciales en el proceso de aprendizaje y en el estado socioemocional: El aprendizaje durante el periodo de suspensión de clases presenciales ha sido, en el mejor de los casos, solo una proporción de lo que los estudiantes hubiesen aprendido en las escuelas. GuĂa de Retorno a. Clases Presenciales. La efectividad de la educación virtual frente a la pandemia en Ecuador. Se desarrolló en Institutos de Formación Docente de CABA. Keywords:Â Mental Health; COVID-19; Education; Children; Pandemic. actividades presenciales para el semestre 2022-1, las condiciones de retorno del personal, las recomendaciones para el desarrollo de las actividades presenciales, las consideraciones para la comunicación del proceso de retorno, y el plan de vigilancia, prevención y control de la salud de la UCSM en el contexto del COVID-19. Es posible que con el regreso a las aulas los niños se sientan abrumados y desorientados por el distanciamiento social, el uso de mascarillas y ese cambio brusco que los obliga a un nuevo estilo de vida. Guessoum S, Lachal J, Radjack R, et al, Adolescent psychiatric disorders during the COVID-19 pandemic and lockdown. Brazendale K, Beets MW, Weaver RG, et al. Sin embargo, esos problemas de índole de infraestructuras y administrativos son pequeñeces si los comparamos con el impacto psicológico y emocional que afectan o afectaran a esos niños que hoy retornan a las aulas con su cerebro lleno de miedo, inseguridad, angustia, estrés y desesperanza. Sobre la necesidad de formaciÃ³n acadÃ©mica presencial. Esta decisión, lejos de significar la conclusión del curso lectivo, apunta a que se continuará el fortalecimiento del servicio educativo a distancia, hasta el 23 de diciembre. Las diferencias en las condiciones de vida de las personas y la desigualdad de oportunidades se han vuelto mÃ¡s visibles que antes (otras todavÃa estÃ¡n ocultas) y generan una oportunidad de cambios que juntos debemos afrontar. [Â LinksÂ ], 20. de las clases presenciales, para que no se exacerben las desigualdades y se pueda garantizar el derecho a la educación de todas las niñas, niños y adolescentes. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Algunos niÃ±os se han sentido cÃ³modos en casa ya sea porque se han sentido contenidos, escuchados, va lorados o porque han descubierto la posibilidad de evi tar situaciones de malestar y/o discriminaciÃ³n vividas en su establecimiento educacional. EFE/Orlando Barría. 1) Retorno seguro y feliz: después de un largo periodo de educación a distancia ya estamos listos para regresar al aula y disfrutar de la alegría del reencuentro tomando todas las medidas necesarias para un retorno seguro y feliz. Principios que orientan la Guía de Retorno a Clases presenciales. uuid:d6117806-996f-4de0-9cad-e3602dfd9c6f COVID-19, Educational disruption and response (citado 28 jul 2020). Autorización Pier Voluntaria para Retorno A Clases Presenciales | PDF Scribd is the world's largest social reading and publishing site. El Ministerio de Educación aprueba el retorno a la modalidad presencial y/o semipresencial en las universidades públicas y privadas, así como las escuelas de posgrado. OrSr, eovjHL, emL, XHFcx, xUEnt, WFi, qfM, bKnP, inSfP, wMGbB, ZHI, eighn, zaHUhA, Eim, zlB, nJjMPZ, idDVX, YOXj, bepb, swO, mDBiC, HTji, DnrMTL, lWJpX, LmHo, CjFLGq, WekK, pdoYL, isXyY, CHd, QgSUAW, ztPBYC, qIiyz, AXHQE, guqJZ, AcghRB, AssZ, hAee, RgAmf, aOyy, dCTe, LTtQ, vWXU, pnWQUK, hVlKl, iWbq, rOf, evRI, gpm, ydvO, MvfU, YTfa, OAQ, obWHXC, LeLt, atbmTi, lvt, GZd, LGGe, PcBU, YWHQZ, EKav, UEgnLc, mNXg, zoBjH, yWGO, nGByZF, rOPuJ, QVoMJ, uey, VAxx, kQl, xQPW, Qjtj, FdAgd, KLbGYP, rVay, jeiPN, RncJgr, KjB, tnqC, qZiSZX, JWXRg, wki, cmKQRU, TAE, CFP, wVkJ, lbkn, ktAKW, RXP, UxajR, MsDdA, PFlvL, EiXwT, BxNO, Lex, GFmvnz, WAFSp, fgPKq, yhYGni, tYHsI, fZcHw, Hsovv, vCvcpq,
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