Sobre todo, en el mar. Esta feria duró dos horas; en ella, se debía pasar por cinco estaciones organizadas y atendidas por las niñas y los niños. Inteligencia emocional. Se saluda preguntando “¿Cómo estás?”. Social Intelligence. ¿Quiénes son los responsables? Asimismo, al reflexionar sobre experiencias en las que las personas o comunidades promueven acciones para el cuidado del ambiente, el bienestar de la población y el cuidado de la biodiversidad. Relaciona las diferentes condiciones de vida social y laboral que se dan en los espacios y escenarios de su cotidianidad. No se preocupe. ; polipropileno (PP), como electrodomésticos, muebles de jardín, componentes de vehículos, etc., y cloruro de polivinilo (PVC), como tuberías y accesorios, válvulas, ventanas, etc. • Participación de las niñas y los niños en la planificación y ejecución de visitas de campo a la localidad, la ciudad o la región (recortes espaciales) para que observen, identifiquen y establezcan relaciones entre los elementos del espacio geográfico. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales. ¿Será necesario buscar otra fuente? III. A través de los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa, el área de Personal Social promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: … Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. Asegúrate de que en cada equipo se conceptualicen y manejen datos e información, para que en el siguiente paso sus argumentos tengan fundamentos sólidos y puedan explicar las razones por las cuales el problema debe abordarse de una determinada manera (propuesta). 37 Este desafío comienza a resolverse cuando se generan actividades en las que las estudiantes y los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con sus compañeras y compañeros, así como con otros miembros de la comunidad educativa y de su localidad, para conocerlos y aprender de ellos. Describe las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de actividades de las poblaciones de América. Asimismo, cuando desarrollan relaciones respetuosas de amistad con sus compañeras y compañeros con necesidades educativas especiales y participan en las clases comprendiendo que no todos aprenden de la misma manera y al mismo ritmo. Busca generar capacidades y disposiciones para una participación activa, tanto individual como colectiva, en el mantenimiento y la conservación de los ecosistemas y la toma de decisiones de gestión ambiental, para contribuir a la construcción de una cultura ambiental que sirva de base a sociedades sostenibles. Convivencia. Recuperado de https://goo.gl/eyPrTv 101 Texto 3 Las basuras domésticas: un gran problema con fáciles soluciones Los plásticos El 14 % del peso de una bolsa de basura es plástico, que en su mayoría proviene de envases de un solo uso y de todo tipo de envoltorios y embalajes (botellas de PVC o PET, bolsas de polietileno, bandejas y cajas protectoras de corcho blanco…). Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” 53 Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO III Se dice, por ejemplo: “Eso pasó poco antes del terremoto del 2007”, “Ellos se casaron durante la crisis económica” o “Ella nació el día en que Inés Melchor batió el récord en la Maratón de Santiago”. CPSAA3. Erices (2011) hace una distinción entre “ciudadano” y “habitante”. Por otro lado, la participación ciudadana en asuntos públicos o el actuar responsablemente en el ambiente solo se aprende en la acción, es decir, participando en situaciones reales que sean de interés de las niñas y los niños, y que respondan a problemáticas de la familia, la escuela y la comunidad. Muchas veces es difícil pronunciar un idioma que no es el que aprendimos en nuestra familia. Anexo 2 Shutterstock.com Shutterstock.com Anexo 1 89 Cómo se aplica en los otros ciclos En el III ciclo En primer grado pueden comparar los objetos personales que usaban cuando eran bebés con los que usan ahora. Unesco. Este enfoque promueve una mirada respetuosa a los procesos de desarrollo que vive cada estudiante, así como un compromiso con la identificación y promoción de situaciones de aprendizaje que favorezcan su autoconocimiento y el conocimiento de sus pares y de otras personas de su entorno, al igual que sus procesos de reflexión. Estrategias para la enseñanza y aprendizaje del área de Personal Social Es importante tener en cuenta que las siguientes estrategias didácticas no se presentan para ser replicadas de forma exacta, sino que están destinadas a ser utilizadas de manera flexible, pues cada situación de enseñanza y aprendizaje tiene sus propias características, problemáticas y necesidades. A continuación, precisamos los pasos para el desarrollo de la estrategia. También es una forma de vida que tiene su origen en la convivencia armónica entre los seres humanos y supone una auténtica asociación entre las personas para la buena marcha de los asuntos públicos, en el marco del diálogo intercultural. Enfoque de búsqueda de la excelencia Se desarrolla cuando se orienta al estudiante en la identificación de sus fortalezas, limitaciones y potencialidades, para que sea capaz de asumir retos y plantearse metas. La reflexión crítica. Para ello, entrégales las entrevistas que se refieren al problema que eligieron. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools.pdf Prats, J. El líder resonante crea más. Quienes tienen más edad se adueñan del patio y no dejan jugar a los demás. Seguramente si preguntamos a cualquier docente, madre o padre de familia acerca de la importancia del desarrollo personal, obtendríamos como respuesta unánime la afirmación de su trascendencia. Orienta para que puedan agrupar las preguntas de acuerdo con el aspecto al que se refieren. Debe contar la verdad a la profesora. Es un proceso en construcción permanente por el que la persona se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades, y va desarrollando sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global). Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Es así como aprender a interactuar con todas las personas se constituye en una finalidad de la educación y, a la vez, en un gran reto (Zaitegi, 2010, p. 95). Mientras nos ponemos de acuerdo, el trabajo sigue siendo el instrumento de intercambio con el que cuenta la mayoría de la humanidad para … El uso de las fuentes escritas en la enseñanza de la Historia. Vestimenta Luz Agua Útiles Luego, promueve el diálogo a partir de las siguientes preguntas que hacen referencia a los distintos aspectos señalados en el cuadro: ¿Qué ocurre si usamos bien (la comida, la ropa, la luz, etc.)? Es decir, realmente escuchar para entender y no con la intención de rebatir solo para afirmar nuestra posición original. ¿Por qué consideras que esta situación es un problema? WebLos tics nerviosos son gestos o movimientos involuntarios y repetitivos, que se producen por la contracción de uno o varios músculos del cuerpo, generalmente, de la cara. Debe decir que no ha visto nada. A continuación, veamos qué más hizo Martha. Por ejemplo, al compatir una lectura informativa sobre los problemas en la gestión del ambiente y de los recursos económicos; o al narrar experiencias familiares acerca de estos temas y dialogar al respecto. Para que no castiguen a Pepe, que es su amigo. estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias: Construye su identidad. El trabajo de investigación se realizó en la I.E. Pero cuando el guía habla no podemos estar en fila. Debe decir que no ha visto nada. Todas las personas, desde la primera infancia hasta la edad adulta, reciben información en sexualidad de manera explícita o implícita, a través de las escuelas, de sus familias y de los medios de comunicación, entre otros; sin embargo, esta información puede ser falsa, incompleta o negativa, llevándolos a enfrentar riesgos por la falta de información veraz y adecuada para su edad. Habili a: 10/02/20 d 18 con p ades: jugar elota, cantar ¡Qué lindo! Esto no impide usar otras fuentes adecuadas a la edad de las niñas y los niños, como fotos, videos, libros o revistas. Una de las actividades de bienvenida, será el juego del bingo. Entender de dónde venimos y que aquello que estamos haciendo ahora determinará nuestro futuro. Por ejemplo, podrían dibujarse comiendo toda su lonchera, apagando las luces al salir de una habitación o cerrando bien el caño. Estrategia 1: Dilemas morales.............................................................. 70 3.2.2. Todo ello presupone el desarrollo de una disposición a involucrarse en problemáticas, deseos y expectativas relacionados con el bien común. Competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” ¿Por qué es importante una competencia referida a la convivencia? Nueva York, EE. La señora gritaba pidiendo ayuda, pero no había nadie más por la calle que pudiera ayudarla. Realizar una campaña de reducción de ruidos alrededor de la escuela. Destaquen las circunstancias de la vida de las personas antes y ahora con relación al uso de los objetos comparados. Relaciona los hechos actuales de América con los del pasado, basándose en los principios de su origen e identidad. Podrían decir: “Para darlo a conocer a las personas”, “Para que busquemos solución al problema”, entre otras respuestas. 6-7. Adaptado de Ministerio de Educación (s. f.). Participación ciudadana. ISBN:9789561531390 - LECTOPOLIS E / COMPRENSION LECTORA Sugerido para quinto básico Lectópolis es un proyecto práctico y didáctico destinado a desarrollar y consolidar la comprensión lectora, a partir de los géneros discursivos Ofrece claves de lectura y estrategias de comprensión que permiten responder tanto a los lineamientos ministeriales como a los … Finalmente, guíalos para que puedan darse cuenta de que estos cambios son evidencia del transcurrir del tiempo. https://cnbguatemala.org/index.php?title=Competencias_de_Ciencias_Sociales_-_Nivel_Primario&oldid=18614, Protocolo de apoyo emocional y resiliencia, Todos los recursos educativos alineados al CNB, Pensum Perito Contador Computación Diurna, Pensum Perito Contador Computación Fin de Semana, Involucramiento de padres de familia en lectoescritura, Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora, Evaluación del desempeño basada en competencias, Nuestros juguetes, juegos, rondas y cantos infantiles. Ir al Área de Ciencias Sociales - Nivel Primario, Ir a Competencias de Área para el Nivel Primario, Mallas curriculares Inicial, Preprimaria, Primaria y Básico, Mallas curriculares Bachillerato y Magisterio EBI, Recursos de Educación Bilingüe Intercultural, Área de Ciencias Sociales - Nivel Primario, Competencias de Área para el Nivel Primario. 48 49 Para entender los cambios y continuidades respecto al uso de las monedas, invitaron a algunas madres, padres, abuelas y abuelos, quienes les contaron cómo estos cambios de moneda habían afectado su vida. ¡Puedes seleccionar el grado que desees! Incluye también la capacidad de hacer frente a la incertidumbre y a la complejidad; adaptarse a los cambios; aprender a gestionar los procesos metacognitivos; identificar conductas contrarias a la convivencia y desarrollar estrategias para abordarlas; contribuir al bienestar físico, mental y emocional propio y de las demás personas, desarrollando habilidades para cuidarse a sí mismo y a quienes lo rodean a través de la corresponsabilidad; ser capaz de llevar una vida orientada al futuro; así como expresar empatía y abordar los conflictos en un contexto integrador y de apoyo. Orientaciones para el desarrollo de las competencias del área de Personal Social: Construimos ciudadanía desde la escuela Guía para docentes de Educación Primaria Editado por: Ministerio de Educación Calle Del Comercio N.° 193, San Borja Lima 41, Perú Teléfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe Elaboración de contenidos: Martina Judith Urquiaga Charún Milagro … ¿Por qué? Cuadro elaborado a partir de la adaptación de Pagés (2012-2013) 51 Ejemplos de las actividades para estudiantes en el 1.er estadio: Tiempo vivido Actividades permanentes Agenda del día Se empieza el día elaborando la agenda, en la que la maestra registra las actividades que se realizarán: Agenda del día 1. Garcilaso de la Vega, al describir cómo se empleaba este instrumento, nos dice que la persona que lo usa “recoge en medio de la losa, con una mano, lo que está moliendo para remolerlo, y con la otra tiene la piedra” (Garcilaso de la Vega, 1959, p. 462). Finalmente, el grupo de estudiantes de Martha decidió compartir lo aprendido a través de una feria titulada Compartimos y Aprendemos de Nuestras Diferencias, en la cual las personas vivirían experiencias que las harían reflexionar sobre el tema. Kamii, C. y López, P. (1982). La deliberación implica las siguiente acciones: a) Investigar, obteniendo información de diversas fuentes para entender el asunto público sobre el que se va a deliberar. Además, si se lo incinera, produce algunas de las sustancias más tóxicas que se conocen: las dioxinas y los furanos. Maslow (2012, p. 255) lo considera el instrumento más importante para conseguir mejorar como persona. Agrega la Antártida. Foro evaluaciones, Nuevo currículo para nuevos desafíos. Entrega tarjetas e indícales que, por grupos, formulen preguntas que les permitan obtener información sobre el objeto, como en el siguiente ejemplo: 82 Al seleccionar la imagen u objeto, ten en cuenta que este sea conocido por los estudiantes; debe tener relación con una situación familiar, escolar o social de su localidad o región. Sin batán no hubiera habido mucho de la antigua ni de la actual comida peruana. Actividades económicas : clasificación e importancia, EVIDENCIA: EXPONEMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS COMO CIUDADANOS, CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ : HISTORIA Y ESTRUCTURA, ETAPA DE LA EMANCIPACIÓN: SENTIDO DE PATRIA Y LAS NUEVAS IDEAS, EVIDENCIA : DÍA DEL FOLCLORE 22 DE AGOSTO, EVIDENCIA: LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ, CONTAMINACIÓN AMBIENTAL (CAUSAS Y CONSECUENCIAS, Our main target is to “Developing Yourself as a Leader”. Piaget Estadio cognitivo Preoperacional (2-7 años) Pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. Estas posiciones deben evidenciar los valores que están enfrentados. ¿Cómo nos afecta? ¿Quiénes la usan? 15 Con estas acciones, Martha puso en su real dimensión la habilidad de Carlos y les dio a sus compañeras y compañeros la posibilidad de admirar y valorar su diferencia, del mismo modo que lo hizo con cada estudiante de la clase al evidenciar alguna característica que formaba parte de su identidad. Obstruye su aparato digestivo. La identidad se construye a través de un proceso de diferenciación de la persona con respecto a los otros y de un proceso de integración que permite la pertenencia e identificación con un grupo. 70 Paso 1: Presenta el dilema moral a las niñas y los niños. En el siguiente cuadro presentamos algunas preguntas que ayudarán a tus estudiantes: Análisis de la fuente Su confiabilidad: ¿Qué tan veraz será la información que nos brindará? Para ello, se deben brindar espacios de diálogo y participación a partir de situaciones que les conciten interés; por ejemplo, el uso del patio escolar o la acumulación de residuos sólidos en los parques de la comunidad. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA MODULO 3: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y, LECTURAS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA EL MODULO 3 PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social, CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: -ACEPTA Y PARTICIPA EN JUEGOS CONFORME A LAS REGLAS ESTABLECIDAS. El abuelo de Andrés contó cómo sus compañeros no jugaban con él porque vestía una cuhsma. Línea de colores del día Las primeras veces que se realiza esta actividad Luego de concluir dos actividades de la agenda, la docente o el docente pide a sus estudiantes que digan qué tanto se demoraron (mucho, poco, más o menos) en cada una de ellas. Goleman (2008, p. 83) hace referencia a Gardner y define la inteligencia intrapersonal como la capacidad de conocernos, autoanalizarnos y entender cómo somos, cómo son los procesos de nuestros pensamientos y nuestras emociones, cómo reaccionamos y cuáles son nuestros defectos y virtudes. Comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas y las incorpora a su aprendizaje, para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa y empleando estrategias cooperativas. Interactúa estratégicamente … La pequeña y sin asas donde meten las medicinas en la farmacia. Estación 3. - El foco está en mantener el orden social obedeciendo la ley y cumpliendo con el deber. Se busca construir puntos de vista críticos y éticos que le permita la comprensión de la naturaleza compleja del ser humano y una mejor interacción consigo mismo y con las demás personas. Así, al final de la educación básica, los estudiantes peruanos deberían ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad a partir del diálogo intercultural, de modo que puedan contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrático. Muchas gracias por tu colaboración. Roles y conductas atribuidos por las diferentes sociedades y culturas a hombres y mujeres, entendidos desde una dimensión sociocultural y no exclusivamente biológica. Registrar que actividades desean agregar a su programa. CONVIVE Y PARTICIPA … • Puede analizar el espacio a través de la observación. Por cada aspecto en común que se identifique, formula las siguientes preguntas y registra en un papelote las respuestas, utilizando un cuadro como el siguiente: ¿Cómo se usa bien el dinero para la comida? Asimismo, Martha les dio la oportunidad de identificar, compartir y valorar una característica personal. Las personas competentes en la gestión de los recursos económicos tienen mayor control de sus finanzas y toman decisiones responsables. (2017). Para que Pepe no se moleste con él y sigan siendo amigos. (24 de septiembre del 2016). Desde el deliberar y el acceder a la información hasta el compartirla, pasando por una variedad de situaciones de aprendizajes que propician y demandan su desarrollo. ENCUENTRA A ALGUIEN QUE… LE GUSTA DIBUJAR HA PESCADO TRUCHAS EN UN RÍO HACE JUGAR PRACTICA A SUS TRES ZAPATEO HERMANOS AFROPERUANO SABE MANEJAR BICICLETA SABE SILBAR SABE MONTAR CUALQUIER A CABALLO MELODÍA FORRA SOLO SUS CUADERNOS Y LIBROS SABE RECITAR DÉCIMAS ESCRIBE TU NOMBRE: LE GUSTA CORRER AYUDA A CUIDAR A SU ABUELITA HABLA DOS IDIOMAS SABE JUGAR FÚTBOL APRENDIÓ A SABE TEJER A NADAR ESTE CROCHET VERANO 14 _____ HACE ARREGLOS CON FLORES SABE BAILAR TUNTUNA SABE HACER PAN CHAPLA SABE PATINAR LE GUSTA MUCHO LEER HACE MACETAS CON BOTELLAS DE PLÁSTICO HA SEMBRADO HACE APRENDIÓ A ALIMENTOS TARJETAS COCINAR CON PARA SU REUTILIZANDO SU ABUELITA FAMILIA PAPEL Luego de que toda la clase completó el bingo, Martha les pidió que se sentaran en círculo a compartir la información que habían obtenido sobre sus pares. ¿Para qué lo haríamos? Teniendo en cuenta ello, su principal objetivo es analizar el nivel … ¿Quiénes son responsables de que esto suceda? Al terminar la Licenciatura en Educación Primaria los graduandos estarán en capacidad de afianzar el desarrollo personal de los niños que estudian el nivel de educación primaria, lograr las competencias en estos de comprensión oral; redacción y ortografía, lectura, escritura, cálculo, habilidades culturales, artísticas, sociales, hábitos de trabajo y estudio, la creatividad, … 21 En la siguiente tabla veremos ejemplos en los que las niñas y los niños ponen en práctica la ciudadanía activa: En el aula En la escuela Organizar las Organizar una campaña En la comunidad Hacer una campaña de responsabilidades de buen uso de los seguridad frente a la del aula y evaluar baños para mantenerlos delincuencia y las drogas, periódicamente su limpios. La docente registró aquellas particularidades que quería resaltar de cada estudiante, por las que buscaba que recibieran reconocimiento. Pudieron aprender de él. A mí me parece que actuaron mal porque debieron respetar su forma de vestir. Es probable que obvien algunos conceptos, como los servicios de luz, agua y teléfono, pero es importante que les informes que esos servicios también se pagan de acuerdo con el uso que se le da. ¿Qué es un asunto público? Por ello, se puede graficar la línea de colores con anticipación a la realización de las actividades. Por ejemplo, la ciudad es la misma; aunque sus calles hayan cambiado, continúan en pie algunas construcciones antiguas, la gente mantiene sus tradiciones, etc. Esta competencia nos ayuda a reflexionar acerca de cómo es nuestra convivencia, cómo desarrollamos el trabajo cooperativo, cuáles son sus aportes y sus dificultades, y qué podemos hacer para que este sea más efectivo. Aquí se promovió el autoconocimiento, la identificación y presentación de las habilidades, así como el conocimiento de sus pares. Por ejemplo, podrían dibujar una bolsa o una botella de plástico para representar la causa y un pez tachado con una X para representar la consecuencia de la contaminación del río. Es consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y emplea estrategias para gestionarlas en situaciones de tensión o conflicto, adaptándose a los cambios y armonizándolos para alcanzar sus propios objetivos. La disciplina en el aula: Reflexiones en torno a los procesos de comunicación. ¿Cómo se usa? ¿Participó en el hecho o proceso? Ayudar a las niñas y los niños con la comprensión de sus propias raíces culturales y de la herencia común de su nación. ¿Cuánto tiempo viene sucediendo este problema? El interés que despertaron en quinto grado las preguntas sobre la moneda y el billete de cien soles generó un proyecto de aprendizaje orientado a descubrir cómo vivían las personas en el tiempo de uso de esos objetos. Es necesario fomentar un clima de reconocimiento y respeto a fin de que cada estudiante pueda sentirse seguro de que nadie se burlará de lo que exprese. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada . Lorenzo, L. (2004). La competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” se refiere al actuar en sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa. Revista de Psicología [de la Pontificia Universidad Católica del Perú], 28(2), pp. Colorea cada continente con el mismo color que usaste en el mapa anterior y luego escribe sus nombres. Como tenían algo que enseñar, pero carecían de los medios necesarios para mostrarlo en ese mismo día, les pidió que voluntariamente lo escribieran en un cronograma que tenía en un papelote. El siguiente cuadro puede servir para dicha planificación: Planificamos cómo dar a conocer el problema ¿A quiénes presentaremos el problema? ¿Qué se debe hacer con los datos obtenidos en la encuesta? Esto es porque estamos inmersos en una cultura de lo desechable; antes los artículos se comercializaban en empaques de vidrio que podían reutilizarse o se devolvían. Del mismo modo, cuando argumenta la necesidad de reconocer el derecho a la calidad de vida de las poblaciones en situaciones de riesgo y alta vulnerabilidad. 11 Estas habilidades complejas demandan un nivel de maduración y de desarrollo cognitivo correspondiente al estadio del pensamiento lógico formal, que se empieza a alcanzar a partir de los 12 años, cuando generalmente se está iniciando la Educación Secundaria. ¿Lo que nos dice es un hecho o es una opinión? Goleman, D., Boyatzis, R. y McKee, A. ¿Cómo lo haré? Kohlberg Nivel de juicio moral Estadio moral Nivel I. Preconvencional Estadio 1. Por ejemplo, si soy testigo de actos violentos contra una compañera, puedo intervenir directamente y también puedo contarle a mi profesora; si veo violencia contra mi hermana, puedo contárselo a mi mamá o a mi abuela; etc. (escribir los nombres de los responsables). Estas permiten al estudiante comprender la problemática, identificar las causas y consecuencias, y explicar las razones para tomar acciones para el bien común. Asimismo, al rescatar las expresiones de la cultura viva, como la sabiduría ancestral de sus abuelos, y difundirlas en la escuela. Son capaces, asimismo, de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como algo inherente a las relaciones humanas. Relación del área con las competencias de otras áreas De acuerdo con los ejemplos presentados en el presente documento, se ha hecho evidente la vinculación de las competencias del área de Personal Social con las de otras áreas del Currículo. ¿Será necesario buscar otra fuente? Hacia una psicología del Ser. c) Pepe pidiéndole a Carlos que diga que no vio nada. Se puede aplicar por teléfono, personalmente o a través de internet. Pablo contó cómo se siembran las papas. El enfoque de ciudadanía activa ¿Por qué es necesario un enfoque de ciudadanía activa en primaria? Y la respuesta es “Estoy bien”. Esto puede darse en el marco de un proyecto que aborde diversas situaciones de maltrato a las mujeres y que busque generar una campaña para que cada estudiante reflexione y se comprometa a prevenir estos hechos. Competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” Esta competencia promueve en cada estudiante el conocimiento del espacio como una construcción social dinámica, que se va transformando a lo largo del tiempo, en la cual interactúan elementos naturales y sociales. Porque la historia tiene fines educativos que van más allá de la evocación y memorización de una serie de acontecimientos y fechas. El uso de organizadores visuales destaca como una estrategia educativa a utilizar permitiendo desarrollar la competencia de interpretaciones históricas en el Área de Personal Social del Plan curricular de Educación Básica Regular nivel de Primaria. Paso 4: Construye y analiza los argumentos. (exponerlo a sus compañeros). Esta capacidad se desarrolla cuando se plantean dilemas morales basados en situaciones relacionadas con las experiencias de las niñas y los niños en las que entran en conflicto dos valores. Elaborar afiches en los que utilicen las frases construidas. b) Ana pidiendo a Carlos que la acompañe a contarle a la profesora. Está adecuada para estudiante de III ciclo. Ronald F. Clayton policía, de las madres y Realizar una campaña Analizar el problema los padres de familia, y de para participar en juegos de las mochilas que diversos durante los obstruyen el libre tránsito recreos y presentar una y buscar una solución. Sistema de salud de Perú scielo org mx. Hemos aprendido: Finalmente, cada familia debe escribir en un cartel lo que aprendieron en la feria. ¡Limpia el lugar donde trabajaste! Aquella que involucra aspectos importantes de su vida, pero también puede afectar a otras personas. ¡Cierto, Juana! Orientaciones pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias del área de Personal Social...................... 65 3.2. La realidad de nuestro país exige formar ciudadanos democráticos con sentido crítico, reflexivos, investigadores, que valoren su cultura y la de los demás, que asuman su rol como sujetos históricos que se comprometan y se, En este sentido, se promueve la formación de ciudadanos que se identifiquen con su país al ser conscientes de que, forman parte de la colectividad que, siendo diversa, comparte una misma historia. Por otro lado, la docente o el docente debe planificar el tiempo y los recursos que se requieren tener a mano. Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad de vida en diferentes regiones del mundo. (Aquí se debe tener en cuenta con qué aspectos se relaciona: salud, educación, seguridad, etc.). Goleman (2006) manifiesta que las neurociencias han descubierto que los seres humanos estamos predispuestos a relacionarnos entre nosotros. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/cursodiplomadoysegundaespecialidad-directivos/pdf/mod4/modulo4-gestion-curricular.pdf Ministerio de Educación. Cuadernos Cedes, 30(82), 281-309. Finalmente, después de un breve diálogo... ¿Hay algo que desearían contarme sobre Carlos? Elección de juegos y actividades que se tendrán dentro de la feria. ¿Cómo sabremos que la información obtenida es correcta? Ajustes en sistemas humanos o naturales como respuesta a estímulos climáticos o sus efectos, que pueden moderar el daño o aprovechar los beneficios. Educación social y financiera para la infancia. Después de la socialización, plantea las siguientes interrogantes: ¿Hay preguntas que todavía no hemos logrado responder? Todas esas bolsas terminan en la basura. Además, pensó que era una buena oportunidad para invitar a varios familiares (madre, padre, abuelo o abuela) para que compartieran algunas palabras en su lengua materna y contaran algunos relatos propios de su cultura o región. Al respecto, Chockler (s. f.) se pregunta: ¿Qué hombre, y por lo tanto qué niño queremos ayudar a ser y a crecer? B Aún le falta reconocer y tomar conciencia de sus emociones. Kohlberg (1992, pp. 26 / octubre-diciembre 2022 ISSN: 2616-7964 / ISSN-L: 2616-7964 / www.revistahorizontes.org (Dibós y otros 2004, citados por Frisancho y otros, 2009) Ambas dimensiones son dos caras de una misma moneda. Mientras que la palabra “habitante” señala a una persona que desconoce sus derechos y sus deberes o, si los conoce, no los practica. Indica a tus estudiantes realizar dibujos de lo que puede hacer y obtener su familia gracias a los recursos que obtienen sus madres y padres por su trabajo (alimentos, vestimenta, vivienda, luz, agua, útiles escolares, medicinas y atención médica, paseos, etc.). Esta competencia implica combinar las siguientes capacidades: Interactúa con todas las personas Shutterstock.com La sociedad del siglo XXI se caracteriza por el pluralismo cultural, étnico, religioso, lingüístico, ideológico, etc., pero también por el incremento de la violencia y del individualismo. c) Escuchar con la misma atención los diversos argumentos, con la intención de entenderlos y acogerlos en caso de considerar válido su sustento. ¿Cómo es? A Logra describir sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades. Esta página se editó por última vez el 15 abr 2015 a las 17:44. otras personas. Psicología del desarrollo moral. ¿A partir de mis experiencias puedo promover la vivencia de la ciudadanía activa en mis estudiantes? Por ejemplo: ¿Cómo vivían las personas? ¿Quiénes quisieran aprender algunas palabras en quechua? Adaptado de La licuadora, desarmamos su sistema y te contamos su historia. • Puede ir más allá del descubrimiento del espacio del aula o de la calle (es capaz de percibir el espacio mediante la observación y distanciación). El docente en su papel de formador, debe motivar a que sus estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje, motivarlos a realizar todo tipo de lectura, el análisis de textos, destacar las ideas principales y hacer síntesis utilizando estrategias diversas de acuerdo a cada organizador visual como por ejemplo la línea de tiempo, cuadros comparativos, cruz categorial, entre otros, que se adaptan a la competencia Interpretaciones históricas, una forma de conocer nuestra historia destacando lo importante y analizando en su mismo contexto lo que sucedió en el tiempo que acontecieron los hechos. A continuación, explicaremos brevemente los niveles y estadios del desarrollo del juicio moral de Kohlberg en las niñas y los niños de primaria. 58 Otra de las actividades del proyecto fue revisar la carta de inundación de su localidad, Puerto Supe. ¡Paita Pantsiri! ¿Qué preguntas contestaron? ¿Son asuntos personales o asuntos públicos? Fuente: Elaboración propia, a partir de Barra Almagiá (1987) y Kohlberg (1992). Revisarse periódicamente, de modo que se reconozca cuáles ya se han incorporado al actuar de estudiantes y docentes de manera consciente y cuáles deben seguir siendo trabajadas para mejorar la convivencia en el aula. 45 En primaria, esperamos que se aprenda a obtener información de fuentes variadas (testimonios de personas, imágenes, videos, textos diversos, etc.). Cada actividad con un color, el largo de la línea de cada color hace referencia a la duración de la actividad. Relación del área con las competencias transversales El área de Personal Social y sus competencias ofrecen un mundo de posibilidades para desarrollar las competencias transversales. Se prepararan alimentos, los mencionados por lo niños para vender en los puestos. Prats, J. Es el conjunto de organizaciones públicas y privadas a través de las cuales se captan, administran y regulan los recursos financieros que se negocian entre los diversos agentes económicos del país. Por ello, este enfoque debe orientar acciones pedagógicas que promuevan la reflexión crítica, basándose en el respeto a las características personales. Yo quiero que cada niño se sienta bienvenido y apreciado. UU. 3.2.3. Por favor, intente lo siguiente: Si escribió la dirección de la página en la barra de direcciones de su navegador, asegúrese que está correctamente escrita. Promueve que cada día un grupo de estudiantes compartan su compromiso para ahorrar, de modo que toda la clase pueda hacerlo. Su límite: ¿Será suficiente la información que nos brinde? ¿Qué podemos hacer para que las personas se involucren en la solución del problema? Rol docente con relación a los enfoques del área de Personal Social Rogers plantea que el docente debe ser un facilitador que ayude a cada estudiante a valorarse y adquirir seguridad y autoestima a partir de la creación de un clima de confianza que permita nutrir y acrecentar la curiosidad y el deseo natural de aprender. d) Tomar acuerdos respecto de una propuesta de acción que lleve al bien común. En este proceso, movilizamos de forma combinada muchos conocimientos, habilidades y actitudes que utilizamos para afrontar diversas situaciones (Minedu, 2017a, p. 29). Puesto de pie, mi homenaje al batán. Técnico Deportivo Superior en Salvamento y socorrismo. ¿Por qué sucede este problema? Incluye el uso de un sistema de convenciones (calendarios, décadas, ciclos, milenios, entre otros) y categorías temporales (sucesión, simultaneidad, duración, ritmos, cambios y permanencias) que permiten ordenar y explicar los procesos históricos. 4. Comprenden aquello que experimentan con sus sentidos, porque el pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. Gestión de las relaciones. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. En el ámbito del derecho, una persona es todo ente que, por sus características, está habilitado para tener derechos y asumir obligaciones.Por eso se habla de distintos tipos de personas: personas físicas (como se define a los seres humanos) y personas de existencia ideal o jurídica (grupo donde se agrupan las … Harvard Graduate School of Education y Fundación Arias para la Paz y el Progreso Humano, San José, Costa Rica. ), Formación en ciudadanía en la escuela peruana: avances conceptuales y limitaciones en la práctica de aula. Estos materiales han sido distribuidos a las instituciones educativas a nivel nacional. Por ejemplo: quiénes lo usaban antes y quiénes lo usan ahora, qué nos dice esto sobre la vida de las personas antes y ahora, qué cambios en la vida de las personas se han dado gracias a los cambios de dichos objetos, o en este caso a los cambios en la actividad de moler. WebRecién en 1789, con la Revolución Francesa, la organización social cambió en forma radical: desde entonces, cualquier persona puede subir a un estamento superior de la sociedad.. Cabe mencionar que el concepto de sociedad también puede entenderse desde una perspectiva económica y jurídica, para definir a la unión de al menos dos individuos … --Usa procedimientos propios para resolver problemas. La deliberación asume que las ideas y posturas de muchas personas enriquecen la comprensión de los asuntos públicos y pueden contribuir a plantear alternativas de solución que evidencien validación y legitimación de todos los involucrados en el proceso, porque está orientada al desarrollo y consolidación de la democracia (Magendzo, 2007). Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. 113 Enfoque de orientación al bien común Se desarrolla cuando se rescatan prácticas organizativas orientadas al bienestar colectivo, las cuales están basadas en los valores de nuestras culturas ancestrales. WebEl trabajo social es una profesión y ciencia social basada en la práctica y una disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, el fortalecimiento y la liberación de las personas. ¡Sí! Estamos preocupados porque Carlos habla principalmente en quechua. PERSONAL SOCIAL Construcción de la identidad y de la … (2017b). Permite que cada grupo elija uno de los problemas identificados y lo analice. Página 1 de 2. En cada una de ellas, siempre que ha sido posible, se ha vinculado el desarrollo de sus capacidades a los aportes teóricos sobre las características de desarrollo de las niñas y los niños. Promueve actividades que facilitan la identificación y solución de problemas políticos y sociales en América. Por ejemplo, la toma de decisiones en las asambleas, la elaboración de diversos tipos de textos escritos para campañas sobre problemáticas ambientales y la lectura de noticias sobre asuntos públicos. Se deben generar situaciones en las que tengan que deliberar sobre asuntos que afectan la vida en su aula, su escuela, su comunidad, su país y el mundo. Recuperado de http://www. La presente tesis está relacionada al desarrollo de las competencias 17 y 18 del área de Personal Social. ¿Un sujeto autónomo, libre, con confianza en sí mismo y en su entorno, en sus propias competencias para pensar y elaborar estrategias a su nivel para la resolución de obstáculos, problemas y conflictos, un ser abierto y sensible, comunicado y solidario? Pero un gran porcentaje de plástico termina en las vías fluviales y en los océanos, ya sea a través de los sistemas de drenaje de aguas en zonas urbanas, del agua que fluye por los vertederos, de los vertidos de basura deliberados, de los residuos abandonados, de los vertidos accidentales de los barcos o mediante los afluentes de las estaciones depuradoras y plantas de tratamiento de aguas residuales. En el área de Personal Social, los estudiantes tienen que aprender a acceder a información de diversas fuentes. ¿Por qué este problema es un asunto público? La competencia “Construye interpretaciones históricas” es una competencia que, además de la comunicación oral para expresar opiniones, demanda, por ejemplo, la lectura de diversas fuentes, la elaboración de organizadores gráficos con información, la formulación de preguntas y la elaboración de textos para usarse escritos sobre las interpretaciones históricas que se van construyendo. El hombre autorrealizado. 95 Paso 2: Indagamos las causas y consecuencias del problema identificado. Hay que tener en cuenta que todos los plásticos se fabrican a partir del petróleo. Paso 1: Reconocemos un problema en nuestra localidad. ¿A cuántas personas se debe encuestar para tener una conclusión válida? Paso 2: Indaga y procesa información que le permita comprender el asunto público. En especial, el área de Personal Social se ocupa de promover y facilitar que los. ¿Cómo se aplica en otros ciclos? Identidad. En el debate se enfrentan dos posiciones opuestas y cada participante busca que la suya prevalezca sobre la otra. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2), pp. Su objetivo es recopilar datos verídicos a partir de los cuales se puedan tomar decisiones. Debate público sobre la nueva ley de Enseñanzas Artísticas, Alumnado con necesidades educativas especiales, Evaluación e inspección del sistema educativo, Instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco, Asistencia al Producto Gráfico Interactivo, Proyectos y Dirección de Obras de Decoración, Enseñanzas artísticas superiores de Artes Plásticas, Enseñanzas artísticas superiores de Diseño, Conservación y Restauración de Bienes Culturales, Técnico deportivo en Buceo deportivo con Escafandra autónoma, Técnico deportivo en las disciplinas Hípicas de Salto, Doma y Concurso completo, Técnico deportivo en las disciplinas Hípicas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre, Técnico deportivo en Judo y Defensa Personal, Técnico deportivo en Salvamento y Socorrismo, Técnico deportivo en Piragüismo de Aguas Bravas, Técnico deportivo en Piragüismo de Aguas Tranquilas, Técnico deportivo en Piragüismo Recreativo Guía en Aguas Bravas, Técnico deportivo en Vela con Aparejo Fijo, Técnico deportivo en Vela con Aparejo Libre, Técnico deportivo Superior en Judo y Defensa Personal, Técnico deportivo superior en Piragüismo de Aguas Bravas, Técnico deportivo superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas. ¿La contaminación por plástico es un problema que afecta a su localidad? 2975173: REGULARIZAR TRASLADO, MATRICULA, REGISTRAR CALIFICACIONES DE ESTUDIANTE EN 6TO GRADO PRIMARIA 2021: Descripción: IEP. Martha ayudó a sus estudiantes a desarrollar la reflexión crítica por medio de las siguientes acciones: Escuchó sin imponer su posición. Se preparan las preguntas y se redacta el cuestionario. 65 Aprender haciendo Es necesario que las niñas y los niños participen activamente como protagonistas de las actividades de aprendizaje. En el desarrollo de esta “competencia, el estudiante conoce y valora su cuerpo y su forma de sentir, pensar y actuar, reconociendo las distintas identidades que lo definen (‘histórica, étnica, social, ambiental, cultural, sexual, de género, entre otras’ [Minedu, 2017a, p. 55])”, que son producto de las interacciones continuas entre las personas 27 y los diversos contextos en los que se desenvuelve (familia, institución educativa, comunidad). Al ver esta situación, el profesor Sixto le pidió que, por favor, le permitiera mostrar la moneda a la clase. Son capaces de describir acontecimientos históricos, pero sin poder ir más allá de esta información. Ministerio de Educación. ¿Cómo podríamos hacer para responderlas? CPSAA2. 79 Paso 3: Delibera sobre cómo abordar el asunto público y las razones que sustentan su propuesta. La ciudadana y el ciudadano se comprometen, desde una reflexión autónoma y crítica, con la construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural. Compañeras y compañeros de otras aulas Madres y padres de familia Autoridades de la localidad Paso 5: Presentamos el problema que afecta a la localidad. Paso 4: Construye consensos en búsqueda del bien común. Es una construcción cultural que permite ordenar y comprender los cambios y permanencias en el devenir humano. https://colegiolakeside.edu.mx/competencias-que-deben-desarr… Sin embargo, en nuestro país, aún necesitamos trabajar en esa dirección, ya que todavía no gozamos de estas condiciones, que incluyen a las ciudadanas y los ciudadanos en su totalidad. También, enlistar actividades realizadas en dos días para identificar el ayer y el hoy, o identificar acciones que suceden de manera simultánea (“mientras yo estoy en la escuela, mamá está trabajando en la posta médica”).. En el V ciclo Tus estudiantes de este ciclo ya pueden clasificar las fuentes en primarias y secundarias y hacer un análisis más detallado de su confiabilidad. También conocen y cumplen sus deberes y obligaciones. Seguidamente, indícales que respondan todas las preguntas que puedan a partir de la observación de las imágenes. ¿Cómo lo hizo? Luego, pregúntales: ¿La información obtenida de las imágenes será suficiente para responder todas las interrogantes? Aunque no hay un dato exacto, se estima que el plástico convencional puede permanecer más tiempo en el ambiente, en tanto que los degradables se desintegran con mayor rapidez si su manejo es adecuado. El uso de organizadores visuales destaca como una estrategia educativa a utilizar permitiendo desarrollar la competencia de interpretaciones históricas en el Área de Personal Social del Plan curricular de Educación Básica Regular nivel de Primaria. Por ejemplo, cuando puede representar el camino de un punto a otro en la escuela. La competencia personal, social y de aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para autoconocerse, aceptarse y promover un crecimiento personal constante; gestionar el tiempo y la información eficazmente; colaborar con otros de forma constructiva; mantener la resiliencia; y gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, un primer paso para promover el desarrollo de esta competencia es que los docentes y directivos (como líderes pedagógicos) tengan espacios conjuntos de reflexión acerca de los conceptos de “ser humano” y “mundo”, en los que puedan mostrar una actitud valorativa por estos. ¿Qué hicieron al respecto? Practica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros valores acordes a su contexto social, cultural, étnico y natural. Estrategia 2: Deliberamos acerca de un asunto público de nuestra localidad.............................................................................. 73 3.2.3. La problematización es un proceso recurrente en el que cada estudiante se ve permanentemente frente a preguntas que orientan sus procesos de acceso a la información para procesar los nuevos conocimientos y vincularlos con sus saberes previos a fin de llegar a conclusiones. Comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Por ejemplo: Preguntas orientadoras de la docente o el docente ¿Qué pregunta deberíamos formular para saber cómo se relaciona el objeto actual con el objeto antiguo? Está en cada experiencia, cuando pensamos y cuando hablamos. ¿Por qué sucede? ¿Qué partes tiene? Debemos caminar siempre juntos. En ella se abordará la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” y sus tres respectivas capacidades: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Involucra la noción de singularidad, que hace única y diferente a cada una, y, a la vez, alude a lo que se comparte con otros y permite ubicarla como parte de un grupo de referencia. Veamos a continuación cómo puedes guiar a tus estudiantes para que desarrollen esta competencia, haciendo uso de diversas fuentes. Pero así es su cultura. (2010). Texto del módulo 4. Sexo. Adaptado de Rodríguez Pastor, H. (2014). Grado: Cuarto. • Representa el espacio observado mediante un dibujo, croquis, maqueta, plano, etc. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas” (Minedu, 2017a, p. 192). Detalles de las Fichas de Personal Social – Tercer Grado. ¿De qué manera la propuesta refuerza o hace posible el cumplimiento de derechos, normas o leyes que garanticen el bien común? ¿Lo que nos dice es un hecho o es una opinión? 22 Para ello, invitaron a las niñas y los niños de tercer y cuarto grado con sus familias. Así, tenemos que surge un conflicto cognitivo cuando se cuestionan creencias populares, tales como los estereotipos, que están detrás de ideas que promueven la discriminación. Relaciones con las competencias del área de Ciencia y Tecnología. Castro Ávila, A. M. (2012). Autonomía. Paso 5: Promueve la discusión de los argumentos. A partir de la observación de sus dibujos, promueve el diálogo acerca de ellos, formulando la siguiente pregunta: ¿En qué usan las familias el dinero que obtienen las madres y los padres por su trabajo? Guardar dinero es ahorrar. Cada estudiante debe aprender a ser ciudadana o ciudadano no solo para elegir autoridades, sino también para experimentar su ciudadanía en situaciones cotidianas de la vida escolar, en las que puedan asumir responsabilidades, ejercer sus derechos, cumplir con sus deberes, tomar decisiones, entre otras actividades. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y el cuidado de la naturaleza. En este sentido, las experiencias de vida van influyendo en nuestra forma de pensar y actuar, a la vez que van favoreciendo el desarrollo de habilidades específicas. 1.2. Relación del área con los enfoques transversales La sociedad debería ser un espacio de interacción permanente en el que se ofrezca a la ciudadanía las oportunidades para participar en igualdad de condiciones y, a su vez, se garantice que las interacciones entre los individuos, las comunidades, etc., se realicen dentro de un marco de respeto y equidad. (2002). Puede obtener más información en el apartado "Cookies" de nuestro aviso legal. ¿Crees que debemos solucionar este problema? íí ¡¡ S í!! Describe las relaciones que se dan entre el aprovechamiento de los recursos naturales y los niveles de desarrollo de los países de América. Nivel: Primaria. ¿Qué hacían? Pero Pepe, que es el mejor amigo de Carlos, le ha dicho que, por favor, diga que no ha visto nada, porque si dice la verdad, castigarán a Pepe. Aquí se promovió el conocimiento de las demás personas poniendo en juego la conciencia social. Escribe los nombres de los océanos. 19 La ciudadanía activa implica también la vivencia de la democracia, la interculturalidad y el cuidado ambiental.
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