Keywords: Initial education, educational inclusion, special educational needs. lleve consigo la idea de transformar la formación de los profesionales, pues desde ese proceso, necesitan herramientas para comprender los elementos relacionados con los derechos de las personas, las características distintivas en su desarrollo, tomar conciencia de que no deben colocar límites, ni anticiparse a resultados, sin haber generado situaciones de aprendizaje que favorezcan nuevas zonas de desarrollo en todos y cada uno de los estudiantes, sin colocar en un primer plano sus condiciones físicas, intelectuales y sensoriales, entre otras (p. 163). D’ Emilio. seguridad y confidencialidad de su información. En el presente artículo analizamos la importancia de las TIC para conseguir la inclusión educativa de todo el alumnado. Cada escuela maneja un contexto y realidad diferente, así pertenezcan a la misma comunidad, y lo mismo sucede con los estudiantes. ¿Por qué es necesaria la inclusión educativa? Instituto Colombiano de Bienestar Familiar: prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia, adultos mayores y el bienestar de las familias en Colombia. Corporación Andina de Fomento (Septiembre de 2015). Lima, Perú: Félix Moreno. & Orosco, M. (2013). Cuyos resultados se integran en el proyecto de investigación “La preparación de los docentes para el proceso de inclusión educativa en la escuela primaria”. Se consideran valiosas las ideas abordadas porque toman en cuenta en la formación del estudiante aspectos relacionados con la planificación y organización de actividades que posibiliten en el proceso formativo la identificación de las necesidades y potencialidades de los estudiantes para la atención a los niños de la primera infancia con necesidades educativas especiales en contextos inclusivos. Ley que promueve la Educación Inclusiva. (1991), los aportes a la evolución del concepto de educación especial se relacionan con el respeto por los derechos de las personas especiales. Abstract: Identificar y analizar las barreras y oportunidades que enfrentan los niños y niñas en situación de migración en Chile y sus familias para la inclusión educativa efectiva. Excepcionalmente, podrá compartir esta información con terceros, que serán De 57 mil estudiantes con discapacidad, solo 10 mil reciben apoyo especializado. xvii) remitir a los colegios de procedencia información académica general En las actividades académicas que se desarrollan en la formación del educador Preescolar se precisan algunos elementos relacionados con las necesidades educativas especiales, fundamentalmente en la asignatura Pedagogía se aborda la concepción teórica-metodológica del modelo de trabajo preventivo en la educación cubana, diversidad y atención a las diferencias individuales, estrategia educativa, caracterización y la modelación de acciones educativas. Este hecho es muy conocido gracias a los estudios estadounidenses ya clásicos sobre los sorprendentes cambios que ha ido experimentando la composición poblacional y étnica de los guetos urbanos.[7]​. Echeita, G. (1989). La inclusión educativa. de su familia como parte de los procesos destinados a determinar o revisar la Roger Andersson (2000). concepción que reconoce el derecho a todos a una educación de calidad, independientemente de sus particularidades y características que condicionan las variabilidades en su desarrollo y que propicie su integración a la sociedad como individuos plenos en condiciones de poder disfrutar las posibilidades que ella ofrece y contribuir a su perfeccionamiento (Borges & Orosco, 2014, p.12). Se considera que potencia el conocimiento de los estudiantes en relación con las características de los niños con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, pero no se explicita el contenido referido a los tipos de necesidades educativas especiales y su atención en contextos inclusivos. 0. oportunamente informados, que podrían colaborar con la UESAN en el Es importante resaltar la atención a los niños con necesidades educativas especiales de la primera infancia en contextos inclusivos, por lo que se considera valioso su abordaje desde la formación del estudiante de manera que asimilen el conjunto de conocimientos, actitudes, capacidades y valores requeridos para su intervención autónoma y eficaz en el proceso educativo. En su esencia los problemas profesionales (MINED, 2010,) revelan aspectos relacionados con la satisfacción de las necesidades fisiológicas básicas de los niños de cero a seis años, la educación de sentimientos, cualidades morales, volitivas, hábitos culturales y sociales, el diagnóstico integral del niño, el grupo, la institución, el entorno familiar y comunitario para elaborar estrategias, el establecimiento de una comunicación correcta, la dirección grupal e individual de un proceso educativo creativo y desarrollador, así como la valoración de los resultados de su labor educativa con un enfoque científico (p. 5). Actitud de los profesores hacia la inclusión educativa. (1991). datos para las siguientes finalidades: i) atención de su postulación; ii) gestión Ver más >> Buenas Prácticas La videollamada, es la forma de comunicación que permite acortar las distancias y ver y escuchar a nuestro interlocutor. Programa de disciplina Formación Pedagógica General. La autorización resulta obligatoria para la realización de las actividades Según (Borges, 2014), el concepto de necesidades educativas especiales está en relación con las ayudas pedagógicas o servicios educativos que determinados alumnos puedan precisar para el logro del máximo crecimiento personal y social. 149-166. a la educación, pero no a cualquier educación sino a una de . Un hecho sintomático es que en el nuevo programa estrella de la UE, Europa 2020, la iniciativa emblemática respecto de la lucha contra la pobreza y la exclusión se llame simplemente Plataforma europea contra la pobreza. finalidad conexa con su relación como alumno o egresado de la UESAN. conservación señalado en el numeral 9. Indicators, vol. (2016). 2. Alarcón, R. (2015). Tratamiento de datos personales de los postulantes a pregrado y posgrado. ��Ϛw���CI���Z���Az�T�uW�k�&d3Š�����/�`�+�� �?P�f. participación, entre otros datos conexos, a las instituciones públicas o La Habana: Sello editor Educación cubana. <> conexa con su participación en las actividades antes mencionadas. Qué significa. y para gestionar su participación en actividades académicas y no académicas Son, justamente, esos tres elementos los que deinen la inclusión educativa o educación inclusiva (Aincow, Booth y Dyson, 2006; Echeita y Duk, 2008). Elaborada por: Beatriz García Plúas Directora: Dra. The analytical-synthetic, inductive-deductive methods and the study of documents allow the collection of information, generalizing related to the projection that the initial training of the student has had. Para lograr ello, es posible que algunos de sus datos sean utilizados para Una revisión de 23 estudios que examinan los resultados de los refugiados que han sido parte de un programa de reasentamiento, encontró que ninguno de los estudios cumplía con los criterios de inclusión para la revisión. UNICEF Perú. Desde el punto de vista pedagógico, la educación inclusiva debe empezar desde la planificación curricular. Documento de referencia de la reunión regional sobre “Protección en la primera infancia”. La Ley n° 30797 impulsa la educación inclusiva. endobj Autorización para el uso de sus datos personales. Niños y niñas pequeños se muestran propensos a aceptar información falsa sugerida por un adulto desconocido sobre un hecho vivido. Resalta también el hecho de que los maestros han cambiado su perspectiva sobre la institución educativa, que debe adaptarse a las características de cada estudiante, y no a la inversa. Inclusión educativa para niños y niñas de edad preescolar con capacidades especiales diferentes. En consonancia con este aspecto (MES b, 2016) plantea que. La inclusión debe comenzar en los primeros años, momento en el cual se sientan las bases para el aprendizaje permanente y se forman los valores y actitudes fundamentales. utilizada para el envío de publicidad sobre la diversa oferta educativa que la privadas involucradas directamente con la actividad respectiva; x) invitación Bogotá Colombia. Un equipo de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ha mostrado cómo factores relacionados con el desarrollo sociocognitivo median en la aceptación de la sugestión y subrayan la relevancia de este … Desde la poderosa plataforma de la Comunidad Europea el concepto de exclusión social iniciará una rápida expansión tanto en los Estados miembros de la misma como en una serie de organismos internacionales, como ser las Naciones Unidas, la Organización Internacional del Trabajo y el Banco Mundial. La respuesta a las necesidades educativas especiales, desde la perspectiva de la inclusión educativa, se basa según (Fernández & Ortega, 2016) en la detección de las señales de alerta “que constituyen posibles indicadores de insuficiencias en el desarrollo infantil, debe estar presente en el trabajo cotidiano de todos los que interactúan con los niños de cero a seis años” (p.78). Se trata por ello de una base de información óptima para estudiar procesos supuestamente multidimensionales y acumulativos. (iii) Devolver o destruir la información referida a bases de datos o datos personales que hubiera recibido de UESAN, según esta lo disponga. Rolando Forneiro (2014) precisa que “la formación inicial del personal docente constituye un eslabón fundamental para cada sociedad que se proponga lograr una educación que garantice en las generaciones futuras, no solo conocimientos, sino también el desarrollo de actitudes, valores y sentimientos” (p.1). MES b. Un porcentaje muy reducido de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) reciben la atención que necesitan. Atahualpa Quito - Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500 1800-EDUCACION La formación del profesional es necesariamente una interacción del proceso docente educativo de la carrera con la vida profesional y social con un enfoque científico, lo que exige crear las bases en el diseño para prever espacios donde se materialice el uso social del conocimiento mediante la práctica laboral como parte de su formación, aportando así a la solución de problemas sociales, culturales, económicos y ambientales; así como, contar con las flexibilidades que permitan adaptar el contenido de estas prácticas a las necesidades de los territorios (p.12). Según Mayor, J. & Orosco, M. (2014). Este ensayo aborda fundamentos teóricos relacionados con la inclusión educativa, los que se integran como parte de los resultados parciales del proyecto de investigación “La preparación de los docentes para el proceso de inclusión educativa en la escuela primaria”. Lima: Studio ediciones. La Habana: MES. Para estos efectos, hemos adoptado los niveles de seguridad de protección 1 0 obj United Kingdom: CPRC Working Paper 95, Brown University. %PDF-1.7 Moreno, M. (2014). provistos por la UESAN (por ejemplo, servicios educativos, culturales, 3, núm. El rol que desempeña el docente para lograr esta articulación es de suma importancia por las siguientes razones: Sobre el último aspecto, debe establecerse la diferencia entre diversificar y adaptar el currículo, porque son dos aspectos que, en su formulación, poseen características particulares. Se puede producir así una verdadera ruptura del lazo social de que hablaba Durkheim junto a la formación de una especie de cultura alternativa o incluso de una contracultura, una forma de aquella “cultura de la pobreza” de la que Oscar Lewis estudió ya en los años 50 del siglo pasado. En caso de negativa, ellas no se podrán Esta evolución se produjo sobre todo en las conductas sociales frente a las personas con algún tipo de discapacidad. cualquier publicidad nuestra. igualdad de oportunidades. a eventos académicos, culturales, deportivos y similares organizados por la V Taller Internacional de formación universitaria de profesionales de la educación. Recuperado de: http://www.scielo.cl/pdf/estped/v36n1/art16.pdf. Esta web utiliza cookies propias y de terceros que permiten mejorar la usabilidad de navegación y recopilar información. Según (Terré, 2011) “La concepción de la educación para una escuela inclusiva implica asumir el reto de una formación del docente en dos tiempos: capacitación inicial y actualización permanente” (p.18). Sus datos serán almacenados en Valencia, C. (2016). Para ello, realizaron dos estudios, uno en Colombia y otro en Perú, que contaron ambos con una muestra superior a 1600 jóvenes. Cuyos resultados se integran en el proyecto de investigación “La preparación de los docentes para el proceso de inclusión educativa en la escuela primaria”. Es propósito de este ensayo analizar cómo se concibe la formación inicial de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar para la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales. Show more Show more ¿Qué … Una cosa queda clara, la exclusión social es distinta de la pobreza crónica […] sólo una pequeña proporción de los pobres permanente están expuestos a privaciones múltiples […] Más gente es pobre o vive en privación de una manera que los que viven la privación de una manera múltiple […] La correlación imperfecta entre las dimensiones de la exclusión social ilustra el hecho de que mucha gente está en trayectorias que, a diferente ritmo, los llevan o sacan de una situación social dada.” Todo esto conduce a nuestra autora a una conclusión decisiva: “El hallazgo reiterado de una débil correlación entre las diversas dimensiones de la vida social contradice la antigua noción de una clase marginalizada (‘underclass’), un núcleo duro de gente permanentemente desaventajada. Además se destacan ideas importantes para la formación del estudiante de Educación Prescolar para la atención a los niños con necesidades educativas especiales en condiciones de inclusión educativa, enfatizan en la igualdad de oportunidades que deben tener en cuenta en las modalidades de atención en la que realizan su práctica laboral. Se considera que para el logro de esta máxima los estudiantes deben asumir con responsabilidad su formación para que puedan resolver los problemas que se presentan en su práctica laboral que le permiten el perfeccionamiento de su accionar cotidiano desde una perspectiva innovadora. electrónico UESAN o del correo personal que usted hubiera proporcionado. La Habana: Pueblo y Educación. La Habana, Cuba. Hilary Silver realizó en 2007 una reseña muy útil de estos estudios empíricos que aquí servirá de base para describir sus resultados. convenio, exclusivamente, para dicho fin; xiii) obtención de grados Dicho esto no hay que olvidar una de las características más destacadas que a menudo muestran estas áreas, a saber, el alto nivel de recambio poblacional de las mismas. En tal sentido, se considera oportuno la precisión de la inclusión educativa desde los problemas profesionales de manera que los estudiantes se formen para la atención a las necesidades educativas especiales que puedan presentar los niños en la primera infancia en los diferentes contextos de actuación profesional. 43, pp. Últimas noticias de Chiclana. 2:2, p. 7. Al respecto (Terré, 2014) plantea que “la inclusión educativa debe partir precisamente de la posibilidad que le brinda la sociedad a cada individuo de integrarse en ella con iguales derechos, aunque con posibilidades diferentes” (p.54). Los programas de reasentamiento de refugiados se ofrecen a aquellos con necesidades especiales o que deben ser trasladados a países distintos de aquellos en los que inicialmente buscaron protección. Ley de Protección de Datos Personales o su reglamento, la UESAN podrá el cumplimiento de sus obligaciones legales, el que resulte mayor, y en tanto En el Perú es necesario capacitar a todo el personal de trabajo de las escuelas y aumentar el número de psicólogos en las instituciones educativas. Educación Especial. Borges, S. A. Así describen H. Silver y S. M. Miller este proceso: Cuando la UE adoptó la terminología de la ‘exclusión social’ del francés, su significado cambió sutilmente. Those results are integrated into the research project "The training of teachers for the process of educational inclusion in primary school". Medidas para el acceso Artículo 11. Canal Encuentro, la señal cultural y educativa del Estado argentino, presenta un ciclo imperdible en su pantalla. Tiene como objetivo contribuir a mejorar el empleo y generar nuevas propuestas productivas a través del desarrollo de proyectos socio-productivos, socio-comunitarios, socio-laborales y la terminalidad educativa, con el fin de promover la inclusión social plena para personas que se encuentren en situación de vulnerabilidad social y económica. Para ejercer cualquiera de los derechos reconocidos en la Ley de Protección Atenas, vol. También se aborda el proceso educativo en la primera infancia en ambas modalidades curriculares, la atención y aprovechamiento a las potencialidades de los niños y del contenido de la Educación Prescolar, así como la teoría curricular. Plataforma inclusiva para atender la diversidad en la escuela. Se trata, en lo fundamental, de la existencia de bolsones de privación y exclusión que, justamente por ser globalmente muy acotados y minoritarios, no pueden ser detectados ni menos aún estudiados mediante el tipo de herramientas usadas por los estudios antes mencionados. Encuentro Internacional por la Unidad de los Educadores. Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niños/as. Comisión Europea (2003). La formación inicial se sustenta en un currículo, en el que la práctica pedagógica ocupa un lugar priorizado, se prepara a los estudiantes para solucionar los problemas de su realidad educativa desde el cumplimiento de los objetivos que se precisan en el Modelo del profesional para la Licenciatura en Educación Preescolar. Por otro lado, en caso haya obtenido una vacante luego del proceso de Junto a los estudios más teóricos sobre la exclusión social existen hoy una serie de intentos de investigarla y medirla empíricamente, especialmente en el ámbito de la Unión Europea. Las posiciones asumidas conllevan a las autoras que para la inclusión educativa según (Terré, 2011) “se hacen necesario transformaciones relacionadas con el currículo y normas organizativas en las que se comprometa al docente y se garantice su formación” (p. 34). Madrid: CNREE. Esto no implica que estos programas no tengan efectos, solo que no se sabe cuáles son. académicos; vii) publicación de los resultados de su inscripción; viii) En el primer caso estamos ante un hecho lamentable y sin duda digno de atención pero de limitada relevancia social; en el segundo estamos ante un hecho que, aunque en su conjunto no abarque a demasiadas personas, puede dar origen a conflictos sociales de gran trascendencia y transformarse en una real amenaza para la cohesión social. Para el logro del modo de actuación profesional los estudiantes de Educación Prescolar deben conocer las dimensiones de educación y desarrollo, que en sus fundamentos teóricos parte de considerar esta etapa decisiva en el desarrollo de la personalidad como base para “lograr el máximo desarrollo integral posible en cada niño, siempre con un enfoque intersectorial y de equidad” (Laire, 2016, p. 11). inscripción; ii) atención de consultas y reclamos; iv) mantenimiento de un Aquí se observa dos estadísticas sobre el nivel educativo de la población con algún tipo de discapacidad: Según un estudio realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en el 2015, de 57 000 estudiantes con discapacidad registrados en el país por el Ministerio de Educación (Minedu), solo 10 000 reciben apoyo especializado en colegios inclusivos. La exageración en el uso del mismo, bajo el impulso inicial de aquella retórica tan común en los años 80 acerca de lo que se llamó “la sociedad de los dos tercios”, no debe ir en detrimento de su utilidad para describir y estudiar fenómenos cualitativamente importantes en las sociedades contemporáneas. (2010). 3 Agradecimiento: A la Universidad por haber aceptado el desafío. Jerez. La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. En tal sentido (Fernández, et al., 2015) plantean que “Las señales de alerta constituyen indicadores de insuficiencias en el desarrollo de los niños y advierten sobre la posible existencia de dificultades auditivas, visuales, intelectuales, comportamentales, entre otras” (p.1). Y su modificatoria en el art. En estas asignaturas se realizan actividades para la atención a los niños de la primera infancia, se enfatiza en la caracterización de las variabilidades del desarrollo infantil, pero carecen de vías y técnicas para el proceso educativo de los niños con necesidades educativas especiales en condiciones de inclusión. Para tal endobj Después se conceptualizó como educación integrada y hoy se aborda como educación inclusiva basada en la diversidad. Madrid: Anaya. Floralba Aguilar Quito, 2010 . La inclusión es un proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de todos los y las estudiantes. Echeita, G. (1989) considera estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) a los que evidencian dificultades en su aprendizaje y necesitan recursos educativos para superarlas. (2018). a la educación, pero no a cualquier educación sino a una de . xii) atención de servicios de salud y evaluaciones, para lo cual podemos En resumen, podemos notar la expansión inicial del cristianismo a través de la cuenca del Mediterráneo, su legalización bajo Constantino I el Grande (siglo IV) y el establecimiento como religión oficial del Imperio romano bajo Teodosio I … «Fútbol como herramienta de inclusión social: Evidencia del Programa "Fútbol con Corazón, «No hay evidencia rigurosa sobre cómo mejorar el bienestar para los refugiados», Ley 43/2006, de 29 de diciembre, para la mejora del crecimiento y del empleo, Ministerio del Trabajo: Bibliografía seleccionada, Amartya Sen: Social Exclusion - Concept, Application, and Scrutiny, WHO: Social exclusion - A Review of Litterature, https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Exclusión_social&oldid=147909021, Wikipedia:Artículos con identificadores BNF, Wikipedia:Artículos con identificadores GND, Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0. la correlación entre pobreza, en particular la pobreza crónica, y otros indicadores de privación y exclusión es escasamente significativa, señalando que se trata de fenómenos distintos; la correlación entre distintos indicadores de exclusión o ruptura social tampoco queda corroborada empíricamente; la existencia de procesos acumulativos de privación y exclusión parece ser un fenómeno muy poco común; la privación no es habitualmente múltiple sino que se trata de un solo factor; no existe una base empírica para hablar de una. UESAN tratará la información proporcionada voluntariamente de manera En las definiciones anteriores se precisan como elementos valiosos;las particularidades delos procesos educativo y de enseñanza aprendizaje,la contextualización de las dimensiones del currículo y las especificidades de los componentes didácticosque favorecen la práctica profesional como un aspecto importante para la formación inicial. MINED. MES a. pensión que le corresponde; viii) realización de encuestas; ix) evaluación de Es importante resaltar que la labor educativa que realizan los estudiantes en la práctica laboral en las modalidades de atención de la Educación Prescolar requiere preparación, como se expresa en (MES a, 2016) “le exige conocer cómo transcurre el normal desarrollo en los niños durante las diferentes etapas y así poder identificar algunas alteraciones o manifestaciones que puedan derivar una posible necesidad educativa especial” (p.66). Además, la iniciativa política de Blair implicará, al menos temporalmente, una ruptura del “frente anglo-sajón” que tradicionalmente se ha mantenido escéptico respecto del nuevo concepto y firmemente anclado en las investigaciones clásicas sobre la pobreza. Compromiso de protección de datos personales. comprende la complejidad de los procesos educativos, en general, y de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular; el conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo la singularidad epistemológica y la especificidad de su didáctica, o bien, el diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículum al contexto sociocultural (p. 163). Suscríbete al newsletter de noticias y novedades. contrato, para lo cual podemos compartir su información, exclusivamente, Por tanto, la actitud de los docentes se ve impactada profundamente, limitando su disposición para acoger a los estudiantes con necesidades educativas especiales (Granada, Pomés & Sanhueza 2013, p. 58). Existen diversas investigaciones donde es posible encontrar la aplicación del diseño universal de aprendizaje (DUA) en diferentes contextos, desde el nivel pre-escolar hasta la educación universitaria. Implica su integración como personas deficientes en la prestación de servicios comunes, no en instituciones separadas, y el acceso a los avances médicos que les permita tener expectativas más óptimas sobre sus posibilidades de aprendizaje y desarrollo. Son, justamente, esos tres elementos los que deinen la inclusión educativa o educación inclusiva (Aincow, Booth y Dyson, 2006; Echeita y Duk, 2008). Carrera de Licenciatura en Educación Preescolar. La adopción por parte de la Comunidad Europea del término exclusión social a fines de los 80 se caracterizó por una mezcla ecléctica de ambos enfoques, donde la idea original francesa fue pasada por el cedazo inglés. En la asignatura Didáctica el contenido va referido al proceso de enseñanza-aprendizaje, su concepción desarrolladora, las relaciones entre sus componentes. igualdad de oportunidades. 5 (4), pp. en Chile, como en diversas partes del mundo, quien se ha encontrado a la vanguardia de la educación inclusiva, es el área de educación especial con su programa de integración escolar que tiene como objetivo otorgar los apoyos especializados necesarios a aquellos estudiantes que poseen alguna discapacidad ya sea sensorial, intelectual y/o motora o alguna alteración en la comunicación o conducta, diseñando adecuaciones curriculares según el nivel de desarrollo y potencialidades del niño o la niña y en relación a la clase planificada por el docente de aula (p. 4). Adicionalmente, utilizaremos sus datos como nombres y apellidos, correo requerimientos de información de entidades de la Administración Pública; Sin perjuicio de ello, otros datos personales que ingrese al CV Elaborada por: Beatriz García Plúas Directora: Dra. Los expertos británicos de los Programas de la Pobreza trataron, por ejemplo, de reconciliar el énfasis francés en la exclusión social y cultural con su propio énfasis tradicional en la privación material y en los derechos sociales de la ciudadanía, viendo la pobreza como un impedimento para la participación plena en la sociedad […] El trabajo conceptual le cedió el paso a un compromiso político […] Dicho lisa y llanamente, la UE reformuló la exclusión como una inhabilidad para ejercer los ‘derechos sociales de los ciudadanos’ a obtener un estándar básico de vida y como barreras a la ‘participación’ en las principales oportunidades sociales y ocupacionales de la sociedad. En caso de incumplimiento de este compromiso o de las disposiciones de la En la presente entrevista se hace referencia a la educación integradora a los niños con necesidades educativas especiales , así como promover el aprendizaje desde la inclusión y se plantean las siguientes interrogantes . Laire, C. (febrero de 2016). 22 (1), pp. Educación especial inclusiva Trabajo presentado en el I Encuentro Bilateral de Educación Diferencial Chile- Cuba, julio, Master Tour. Los alumnos y alumnas presentan necesidades educativas especiales, cuando como consecuencia de una discapacidad o trastorno requieren de ayudas o apoyos extraordinarios para participar y avanzar en sus aprendizajes (p. 30). La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Estrategias pedagógicas basadas en el diseño universal para el aprendizaje: una aproximación desde la comunidad educativa. e investigaciones, de ser el caso, para difundirlos en nuestro directorio en el Información de menores de edad 14 - 18 años. Los Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718_50062012000400003&script=sci_arttext. cuyo caso podemos compartir su información exclusivamente para dichos y configure usted en el Portal Académico. La brecha digital es cualquier distribución desigual en el acceso, en el uso, o en el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación entre grupos sociales. La Pedagogía y Educación Especial. resultados de su participación en el proceso de admisión; vii) informar sobre La inclusión educativa es un reto desde la formación inicial de los futuros profesionales. de encuestas; y, xii) en general, para el cumplimiento de cualquier finalidad El siguiente gráfico muestra la evolución de determinados conceptos claves para entender el cambio en la educación inclusiva. Desde el punto de vista pedagógico, la educación inclusiva debe empezar desde la planificación curricular, que se inserta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). información manifestada por usted. para las finalidades aquí descritas y siempre garantizando la seguridad de Accesibilidad personalizada con medios específicos o singulares 11.3. 1. alteración, acceso no autorizado o robo de datos personales. Nunca antes ni tampoco después un gobierno le ha dado tal prominencia a la perspectiva de la exclusión social. En este estudio se recopiló una amplia serie de datos longitudinales, lo que permite seguir en el tiempo las trayectorias de los individuos y hogares estudiados y, además, comparar los resultados obtenidos en diversos países. <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 792 612] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> de servicios de UESAN y gestionar el pago por los mismos; xvi) atender Encuentro sobre necesidades de educación especial. El concepto también se ha difundido, aunque más limitadamente, fuera de Europa. Se precisa que el objetivo de este ensayo es analizar cómo se concibe la formación de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar para la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales. La atención a la diversidad de niños en cualquier contexto educativo, se materializa en el proceso de inclusión educativa que en Cuba es entendida como una. Por: En México existen alrededor de 1,200,000 niños y adolescentes de hasta 19 años de edad con alguna discapacidad, de los cuales, únicamente el 5.25% de ellos cuenta con educación superior, el 45.81% solo tiene un año de primaria y el 28.15% no tiene ningún grado de educación. En todo caso, la existencia de bolsones de exclusión que hoy por hoy toman la forma de guetos urbanos con altas concentraciones de inmigrantes o minorías étnicas forma un objeto de estudio y atención pública de la más alta relevancia. Analizamos en un primer momento el concepto de inclusión educativa, como objetivo a alcanzar por todos los niños y niñas, independientemente de su contexto de origen, del centro educativo o de sus características personales. profesionales, distinciones y premios obtenidos, publicaciones, producciones, 06 / 08 / 2020. La UNESCO define la inclusión educativa como el proceso de identificar y responder las diversas necesidades que cualquier estudiante pueda tener, poniendo en escena a la mayor parte de agentes educativos comprometidos en ofrecer una educación de calidad para todos. Los profesionales que desempeñan sus funciones en estas modalidades deben tener dominio de los principales logros del desarrollo en cada etapa, porque constituye uno de los elementos esenciales para identificar las señales de alerta que pueden ocasionar insuficiencias. los métodos de enseñanza inclusivos exigen a los docentes responsabilizarse de todos los alumnos, con un abanico de opciones disponibles para cada alumno en vez de un conjunto de opciones diferenciadas para solo algunos de ellos (florian y spratt, 2013); a su vez, el profesionalismo les exhorta a enseñanza inclusiva: preparar a todos los docentes … Las constataciones anteriores no deberían ser usadas para, lisa y llanamente, descartar el uso del concepto de exclusión social. En el primer caso tenemos un individuo en una situación difícil, que además vivirá bajo el estigma de una cultura ambiente donde la inclusión y participación social son la norma. Más de 59,5 millones de personas se han visto forzadas a salir de sus hogares a nivel mundial, de las cuales 19,5 millones están clasificadas como refugiados. La exclusión social es la falta de participación de segmentos de la población en la vida cultural, económica y social de sus respectivas sociedades debido a la carencia de los derechos, recursos y capacidades básicas (acceso a la legalidad, al mercado laboral, a la educación, a las tecnologías de la información, a los sistemas de salud y protección social), factores que hacen posible una participación social plena. La inclusión de publicidad paga en un portal educativo para niños es un reto, otras plataformas educativas promueven mayores cantidades de anuncios pagos. En Perú, el 5.2% de la población presenta algún tipo de discapacidad. Tienen poco acceso a los organismos de poder y decisión y, por ello, se sienten indefensos e incapaces de asumir el control de las decisiones que les afectan en su vida cotidiana.”[2]​. Por lo que la inclusión educativa en la Educación Prescolar se concreta en la atención a los niños de la primera infancia en variadas modalidades, que abarca el Programa Educa a tu Hijo, salón del círculo infantil general, salón especial en el círculo, en la escuela especial, círculo infantil especial, ellas proporcionan el sistema de ayudas y apoyos en función de la corrección-compensación y estimulación del desarrollo. 5 - 45). Se empieza por la sensibilización, capacitación y asesoramiento de docentes, auxiliares y personal administrativo sobre la atención a los estudiantes. No se utilizarán las cookies para recoger información de carácter personal. La formación inicial de los estudiantes para la inclusión educativa debe proyectarse desde las actividades académicas, laborales, investigativas y extensionistas que favorezcan los modos de actuación profesional para la dirección del proceso educativo de los niños con necesidades educativas especiales en la primera infancia, lo que se concreta en los programas de las asignaturas que reciben durante su formación. Educational inclusion is a challenge from the initial training of future professionals. Universidad de Granada. (2010) El aprendizaje reflexivo en la formación inicial del profesorado: un modelo para aprender a enseñar matemáticas. ante fuentes accesibles al público, a fin de determinar la veracidad de su Mauricio Rojas Mulor (2006). The European Approach to Social Disadvantage”. efecto, la información le será enviada principalmente a través de su correo ¡Falta poco para que inicie el evento académico más importante sobre educación inclusiva en nuestro país!
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