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Dejamos para descargar en PDF el Libro Comprension … Módulo - Comprensión Lectora - 2014 | PDF | Amor | Verdad Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. WebCOMPRENSIÓN LECTORA PARA INICIAL 1° y 2° grado Primaria. Dalle località più rinomate dell'isola una selezione di immobili per coronare il tuo sogno di abitare in Sardegna. The other issues with these fillers are that there are currently no standards or monitoring system as to the quality of the product being made and many of these fillers are not as pure. to a patient, while many others are entirely elective, intended to alter in October 2013, states that her death was caused by complications from A 30-year-old woman suffered a medical emergency and died during a cosmetic procedure at a medical clinic in South Florida. These fillers being used are not approved in the United States. La soluzione è composta da cinque locali ed è situato in contesto residenziale di pregio. 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Before you decide that this procedure is right for you, please keep these three things in mind: the plastic surgeon you choose for this procedure should be board certified with the proper training, pricing should never be the first factor to consider because there are various financing programs, and the procedure should only be performed in an accredited surgical setting versus a medical spa. The infection spread, and she fell into a coma on July 16. had been injected into her buttocks in 2007. 24/7 and can visit you in your home or at the hospital. WebComprensión lectora 2 : cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo grado de Secundaria View/ Open Comprensión lectora 2 cuaderno de trabajo para estudiantes … COMPRENSIÓN LECTORA. Although it has been around since the 1960s it never really gained popularity, and many surgeons just simply ignored this part of the body. 108 annunci di ville in vendita a Alto Sulcis, Sud Sardegna. 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Etiquetas: Comprensión lectora Compartir Comentarios The surgery was performed by in Miami. this was a botched surgery or an effort to correct damage caused by an The wounds from the surgery They are often purchased in the black market or they look for the least expensive product. La Prueba Única Nacional (PUN) se realizará el sábado 13 de noviembre … The brand’s vision is based on the idea that being beautiful and … cmendi@aol.com. Meteo Malcesine Vr, Care Credit can make it affordable for nearly everyone. We are available This information is not intended to create, and receipt unknown number of complications and deaths. Infatti l'immobile al rustico è molto asciutto e ben distribuito. Size: 28.23Mb Format: PDF View/ Open This item appears in the following Collection (s) Comprensión lectora Show simple item record Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess The Major risk is that if it is not injected correctly it may go into the artery or the veins and the substances can travel to the lungs (embolism) and may lead to death (which seems to link directly to what happened to Miss Argentina). Scopri subito uno degli angoli più ricercati d'Italia: TUTTE Informativa: questo sito o gli strumenti terzi da questo utilizzati si avvalgono di cookie necessari al funzionamento ed utili alle finalità illustrate nella Cookie Policy.. Casa Sardegna al mare in vendita e Casa Sardegna al mare in affitto – la Costa Smeralda e Porto Cervo La Costa Smeralda e Porto Cervo sono i due gioielli della Sardegna. 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Etiquetas: SIMULACRO CONCURSO DIRECTORES AGOSTO 2014. the buttocks, which can cause the tissue to harden and develop infections The attractiveness of butt fillers may be due to the fact that they are known to cost much less than fat grafting and butt implant surgery, and offer no downtime. Insertar. I recommend Dr. Mendieta if you want an amazing BBL! out aggressively against silicone injections, saying that the injections Miami, FL 33133 a doctor to perform the removal procedure. (Exact numbers are hard to track; Dr. Mendieta estimates the death toll to be closer to 16, with four occurring in the past year alone.) La villa è stata costruita con dotazioni di ottimo livello e si distingue per l'ottimale disposizione degli ambienti suddivisi in due piani... Porto Rotondo deliziosa villetta con veranda e giardino la casa ideale dove passare dei fantastici periodi di vacanza. WebMINEDU: Comprensión Lectora para el Nombramiento Docentes. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. medical name, are increasingly popular, but can be extremely dangerous. - Sede Legale Milano, Via Borsi, 9 - 20143 Milano - C.F. El módulo de comprensión lectora del curso 99 lecciones básicas para mejorar tus habilidades de lectoescritura en español tiene como objetivo … *, There are currently three butt augmentation techniques:*, (1)    Fat grafting*: This method is becoming the standard for gluteal augmentation and or gluteal reshaping. These reactions occur because the products may not be as pure and have certain preservatives that can react later in life. Abrir el menú de navegación Cerrar sugerenciasBuscarBuscar esChange LanguageCambiar idioma close menu Idioma English Español(seleccionado) Português minedu (2014) establece “gestión y acompañamiento del desarrollo de las competenciasimplica generar secuencias didácticas y estrategias adecuadas para los distintos saberes: aprender técnicas, procedimientos, habilidades cognitivas; asumir actitudes; desarrollar disposiciones afectivas o habilidades socioemocionales; construir conceptos; … He also said that the report incorrectly described This is highly dangerous. Acquistare casa in Sardegna sul mare,Case, Appartamenti, Ville in vendita in Sardegna:oggi è un sogno realizzabile da chiunque, scopri gli appartamenti! 2 2do Nivel de Secundaria Estudiantes y docentes PDF Descargar. 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Case al mare in vendita in Sardegna, ville in Liguria, ville con piscina in Puglia. 01 Usos de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes, 05 Cuadernos de trabajo de inicial y primaria, 08 Manuales de texto deL docente de secundaria, 09 Asistencia y horas reglamentarias de clases, 10 Fascículos de las Rutas de Aprendizaje, 12 Locales escolares y servicios higiénicos en buen estado, 13 Acceso al servicio alimentario - Programa Qali Warma, Instituciones educativas de primaria que participaron en la evaluación censal de estudiantes y recibieron los informes de resultados para el segundo grado, Instituciones educativas de primaria que recibieron los informes de resultados para segundo grado, cuyos directores declaran haberlos leído, Instituciones educativas de primaria cuyos directores declaran haber leído los informes de resultados de la evaluación censal de estudiantes y los comprenden, Instituciones educativas de primaria cuyos directores declaran haber leido los informes de resultados de la evaluación censal de estudiantes y consideran que estos contribuyen a la toma de decisiones, Instituciones educativas de primaria cuyos directores entregaron los informes a los docentes de segundo grado, Instituciones educativas de primaria, cuyos directores entregaron los informes a los docentes de segundo grado y realizaron con ellos la jornada de análisis, Instituciones educativas de primaria cuyos docentes de segundo grado declaran que leyeron y comprendieron los informes de resultados de la evaluación censal de estudiantes - ECE, Instituciones educativas de primaria cuyos docentes de segundo grado declaran que leyeron y comprendieron el informe de resultados de comprensión lectora, Instituciones educativas de primaria cuyos docentes de segundo grado declaran haber leído y comprendido los informes de resultados de matemática, Instituciones educativas de primaria cuyos docentes de segundo grado declaran haber leido los informes de resultados y consideran que estos contribuyen a su práctica pedagógica, Docentes de segundo grado de primaria que declaran haber leido los informes de resultados y consideran que contribuyen a su práctica pedagógica, Instituciones educativas de primaria cuyos directores entregaron los informes de resultados a los padres de familia, Docentes de inicial que participan o participaron en el programa de especialización, Docentes de inicial que participan o participaron en el programa de especialización que estan satisfechos o muy satisfechos con la capacitación, Docentes de inicial que participan o participaron en el programa de especialización que consideran útil o muy útil los programas de especializacion, Docentes de inicial que participan o participaron en el programa de especialización que estan satisfechos o muy satisfechos con la calidad de los formadores, Docentes de inicial por demanda de capacitación, Docentes de primer y segundo grado de primaria que participan o participaron en el programa de especialización, Docentes de primer y segundo grado de primaria que participan o participaron en el programa de especialización y que estan satisfechos o muy satisfechos con la capacitación, Docentes de primer y segundo grado que participan o participaron en el programa de especialización que consideran útil o muy útil los programas de especialización, Docentes de primer y segundo grado de primaria que participan o participaron en el programa de especializacion y que estan satisfechos o muy satisfechos con la calidad de los formadores, Docentes de primer y segundo grado de primaria por demanda de capacitación, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que participan o participaron en el programa de especialización, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que participan o participaron en el programa de especializacion que estan satisfechos o muy satisfechos con la capacitación, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que participan o participaron en el programa de especialización que consideran útil o muy útil los programas de especialización, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que participan o participaron en el programa de especializacion que estan satisfechos o muy satisfechos con la calidad de los formadores, Docentes de segundo y quinto año de secundaria por demanda de capacitación, Instituciones educativas de inicial donde todos sus docentes han recibido acompañamiento pedagógico en el año 2014, Docentes de educación inicial que recibieron acompañamiento pedagógico solo en el año 2014, Docentes de educación inicial que recibieron acompañamiento pedagógico en los años 2013 y 2014, Docentes de educación inicial que recibieron acompañamiento pedagógico en los años 2011 2012 2013 y 2014, Docentes de educación inicial que recibieron acompañamiento pedagógico por años - del 2008 al 2014, Instituciones educativas de inicial donde todos sus docentes recibieron acompañamiento pedagógico en el año 2014 y fueron visitados al menos 6 veces por el acompañante, Docentes de inicial acompañados en el año 2014 que recibieron al menos 6 visitas en aula de jornada completa, Docentes de inicial acompañados en el año 2014 que asistieron al menos a 6 microtalleres, Docentes acompañados en el año 2014 que asistieron a los 2 talleres de actualización, Instituciones educativas de inicial cuyos docentes acompañados en el año2014 recibieron acompañamiento pedagógico de acuerdo al protocolo, Docentes de inicial beneficiarios del programa de acompañamiento pedagógico, que lo recibieron de acuerdo al protocolo, Docentes de inicial por grado de utilidad que le atribuyen a las visitas en aula, Docentes de inicial por grado de utilidad que le atribuyen a los microtalleres, Docentes de inicial por grado de utilidad que le atribuyen a los talleres de actualización, Docentes de inicial por opción de trato brindado a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Docentes de inicial por utilidad que le atribuyen a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Instituciones educativas de inicial acompañadas en donde todos sus docentes son acompañados, Instituciones educativas de inicial donde el acompañante se reunió con el director para tratar temas de gestión, Instituciones educativas de inicial en las que el director participó en la totalidad de reuniones y microtalleres a los que fue convocado, Directores de inicial por motivo de no participación en la totalidad de reuniones o microtalleres, Directores de inicial por participantes en las reuniones o microtalleres a donde asistió, Directores de las instituciones educativas de inicial que participaron en la totalidad de talleres de actualización a los que fueron convocados, Directores de inicial por motivo de no participaron en algún taller de actualización donde se trataron temas de gestión, Directores de inicial que asistieron a talleres de actualización por tipo de facilitadores, Directores de inicial por opción de trato brindado a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Directores de inicial por utilidad que le atribuyen a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Instituciones educativas de primaria donde todos sus docentes de primer y segundo grado han recibido acompañamiento pedagógico en el año 2014, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron acompañamiento pedagógico solo en el año 2014, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron acompañamiento pedagógico en los años 2013 y 2014, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron acompañamiento pedagógico en los años 2011 2012 2013 y 2014, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron acompañamiento pedagógico por años (del 2008 al 2014), Instituciones educativas de primaria donde todos sus docentes de primer y segundo grado recibieron acompañamiento pedagógico en el año 2014 y fueron visitados al menos 6 veces por el acompañante, Docentes de primer y segundo grado de primaria acompañados en el año 2014 que asistieron al menos a 6 visitas de jornada completa, Docentes de primer y segundo grado de primaria acompañados en el año 2014 que asistieron al menos a 6 microtalleres, Docentes de primer y segundo grado de primaria acompañados en el año 2014 que asistieron a los 2 talleres de actualización docente, Instituciones educativas de primaria cuyos docentes acompañados en el año 2014 recibieron acompañamiento pedagógico de acuerdo al protocolo, Docentes de primer y segundo grado de primaria beneficiarios del programa de acompañamiento pedagógico que lo recibieron de acuerdo al protocolo, Docentes de primer y segundo grado de primaria por utilidad que le atribuyen a las visitas en aula, Docentes de primer y segundo grado de primaria por utilidad que le atribuyen a los microtalleres, Docentes de primer y segundo grado de primaria por utilidad que le atribuyen a los talleres de actualización, Docentes de primer y segundo grado de primaria, por opción de trato brindado a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Docentes de primer y segundo grado de primaria por utilidad que le atribuyen a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Instituciones educativas de primaria acompañadas en donde todos sus docentes de primer y segundo grado son acompañados, Instituciones educativas de primaria donde el acompañante se reunió con el director para tratar temas de gestión, Directores de primaria que participaron en la totalidad de reuniones y microtalleres a los que fueron convocados, Directores de primaria por motivo de no participación en la totalidad de reuniones o microtalleres, Directores de primaria por participantes en las reuniones o microtalleres a donde asistió, Directores de las instituciones educativas de primaria que participaron en la totalidad de talleres a los que fueron convocados, Directores de primaria por motivo de no participación en algún taller de actualización donde se trataron temas de gestión, Directores de primaria que asistieron a talleres de actualización por tipo de facilitadores, Directores de primaria por opción de trato brindado a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Directores de primaria por utilidad que le atribuyen a los aspectos desarrollados durante el acompañamiento, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas recibieron kits educativos en cantidad suficiente en buen estado y de manera oportuna, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron kits educativos en cantidad suficiente en buen estado y de manera oportuna, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas recibieron kits educativos de manera oportuna, Instituciones educativas de primaria que recibieron kits educativos para primer y segundo grado de manera oportuna, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas cuentan con kits educativos en buen estado, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado cuentan con kits educativos en buen estado, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas cuentan con kits educativos en cantidad suficiente, Instituciones educativas de primaria, en cuyas secciones de primer y segundo grado cuentan con kits educativos en cantidad suficiente, Instituciones educativas de inicial en cuyas aulas se usan los kits educativos, Instituciones educativas de inicial en cuyas aulas se usan los modulos de comunicacion y matemática, Instituciones educativas de inicial en cuyas aulas se usa el módulo de biblioteca, Instituciones educativas de primaria en cuyas aulas de primer y segundo grado usan los kits educativos, Instituciones educativas de primaria en cuyas secciones de primer grado se usan los kits educativos, Instituciones educativas de primaria en cuyas secciones de segundo grado se usan los kits educativos, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas recibieron cuadernos de trabajo en cantidad suficiente en buen estado y de manera oportuna, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron cuadernos de trabajo en cantidad suficiente en buen estado y de manera oportuna, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas recibieron cuadernos de trabajo de manera oportuna, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron cuadernos de trabajo de manera oportuna, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas de 4 y 5 años recibieron cuadernos de trabajo en buen estado, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron cuadernos de trabajo en buen estado, Instituciones educativas de inicial en cuyas aulas de 4 y 5 años los cuadernos de trabajo se usan frecuentemente, Instituciones educativas de primaria en cuyas secciones de primer y segundo grado los cuadernos de trabajo se usan frecuentemente, Número promedio de páginas utilizadas en los cuadernos de trabajo para niños de 4 años, Número promedio de páginas utilizadas en los cuadernos de trabajo para niños de 5 años, Número promedio de páginas utilizadas en los cuadernos de trabajo de comunicación para primer grado según región y área de residencia, Número promedio de páginas utilizadas en los cuadernos de trabajo de matematica para primer grado, Número promedio de páginas utilizadas en los cuadernos de trabajo de comunicación para segundo grado, Número promedio de páginas utilizadas en los cuadernos de trabajo de matemática para segundo grado, Instituciones educativas de inicial, cuyos docentes de aula de 4 y 5 años recibieron capacitación en el uso de cuadernos de trabajo, Instituciones educativas de primaria, cuyos docentes de secciones de primer y segundo grado recibieron capacitación en el uso de los cuadernos de trabajo, Docentes de educación inicial con aulas de 4 y 5 años que recibieron capacitación en el uso de cuadernos de trabajo, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron capacitacion en el uso de los cuadernos de trabajo, Docentes de primer grado de primaria que recibieron capacitación en el uso de los cuadernos de trabajo, Docentes de segundo grado de primaria que recibieron capacitación en el uso de los cuadernos de trabajo, Instituciones educativas de inicial cuyas aulas recibieron suficientes cuadernos de trabajo, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron suficientes cuadernos de trabajo, Instituciones educativas de primaria cuyas aulas recibieron suficientes textos escolares en buen estado y de manera oportuna, Instituciones educativas de secundaria cuyas aulas recibieron suficientes textos escolares en buen estado y de manera oportuna, Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron los textos escolares de manera oportuna, Instituciones educativas de secundaria cuyas secciones de segundo y quinto año recibieron textos escolares de manera oportuna, Instituciones educativas de primaria, cuyas aulas de primer y segundo grado 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que han usado todos los fascículos de las rutas de aprendizaje, Instituciones educativas de primaria que recibieron todos los fascículos en buen estado, Instituciones educativas de inicial que recibieron el fascículo 1- convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de inicial con ejemplares que llegaron en mal estado del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de inicial donde los directores han usado el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de inicial por propósito con que sus directores han usado con los docentes el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de inicial que recibieron el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de inicial que han recibido capacitación o vienen siendo capacitados para el uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de inicial que han usado el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de inicial por frecuencia de uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de inicial por propósito de uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, .instituciones educativas de primaria que recibieron el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de primaria con ejemplares que llegaron en mal estado del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de primaria donde los directores han usado el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de primaria por propósito con que sus directores han usado con los docentes el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de primer y segundo grado de primaria que han recibido capacitación o vienen siendo capacitados para el uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de primer y segundo grado de primaria que han usado el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de primer y segundo grado de primaria por frecuencia de uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de primer y segundo grado de primaria por propósito de uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de secundaria que recibieron fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de secundaria con ejemplares que llegaron en mal estado del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de secundaria donde los directores han usado el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Instituciones educativas de secundaria por propósito con que sus directores han usado con los docentes el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que recibieron el fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que han recibido capacitación o vienen siendo capacitados para el uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que han usado el fasciculo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadania democrática intercultural, Docentes de segundo y quinto año de secundaria por frecuencia de uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Docentes de segundo y quinto año de secundaria por propósito de uso del fascículo 1- convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural, Promedio de laptops XO que están operativas en las instituciones educativas de primaria, Promedio de laptops XO que están operativas en las instituciones educativas de secundaria, Instituciones educativas de primaria donde los estudiantes utilizan las laptops XO en el presente año lectivo, Instituciones educativas de secundaria donde los estudiantes utilizan las laptops XO en el presente año lectivo, Docentes de primer y segundo grado de primaria por frecuencia de uso de las laptop XO por parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, Docentes de segundo y quinto año de secundaria por frecuencia de uso de las laptop XO por parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, Instituciones educativas de primaria por frecuencia de mantenimiento de las laptop XO, Instituciones educativas de secundaria por frecuencia de mantenimiento de las laptop XO, Instituciones educativas de primaria donde los directores consideran que el uso de laptops XO facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes, Instituciones educativas de secundaria donde los directores consideran que el uso de laptops XO facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes, Docentes de primer y segundo grado de primaria que consideran que el uso de laptops XO facilita el proceso de aprendizaje en sus estudiantes, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que consideran que el uso de laptops XO facilita el proceso de aprendizaje en sus estudiantes, Instituciones educativas de primaria donde los directores ejecutan acciones o procedimientos para asegurar el uso adecuado de las laptop XO, Instituciones educativas de secundaria donde los directores ejecutan acciones o procedimientos para asegurar el uso adecuado de las laptop XO, Promedio de horas a la semana en que los estudiantes de primaria utilizan las laptop XO, Promedio de horas a la semana en que los estudiantes de secundaria utilizan las laptop XO, Docentes de primer y segundo grado de primaria por percepción de evidencias de producción con tecnologia de información y comunicación realizada por los estudiantes, Docentes de segundo y quinto año de secundaria por percepción de evidencias de producción con tecnología de información y comunicación TIC realizada por los estudiantes, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron capacitación para el aprovechamiento pedagógico de las laptop XO, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que recibieron capacitación para el aprovechamiento pedagógico de las laptop XO, Instituciones educativas de primaria donde los estudiantes utilizan los kit de robótica en el presente año lectivo, Promedio de kits de robótica que están operativos, Docentes de primer y segundo grado de primaria que recibieron capacitación para el aprovechamiento pedagógico de los kit de robótica, Instituciones educativas de primaria que cuentan con internet, Instituciones educativas de secundaria que cuentan con internet, Instituciones educativas de primaria que cuentan con internet disponible para el uso de los estudiantes, Instituciones educativas de secundaria que cuentan con internet disponible para el uso de los estudiantes, Instituciones educativas de primaria donde los directores consideran que el uso del internet facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes, Instituciones educativas de secundaria donde los directores consideran que el uso del internet facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes, Docentes de primer y segundo grado de primaria que se encuentran registrados en perúeduca - sistema perúeduca web, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que se encuentran registrados en perúeduca - sistema perúeduca web, Instituciones educativas de primaria donde el director se encuentra registrado en perúeduca web - sistema digital para el aprendizaje, Instituciones educativas de secundaria donde el director se encuentra registrado en perúeduca web - sistema digital para el aprendizaje, Instituciones educativas de primaria donde los directores consideran que el uso de los recursos de perúeduca - sistema digital para el aprendizaje facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes, Instituciones educativas de secundaria donde los directores consideran que el uso de los recursos de perúeduca - sistema digital para el aprendizaje facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes, Instituciones educativas de primaria que cuentan con aula de innovación pedagógica, Instituciones educativas de secundaria que cuentan con aula de innovación pedagógica, Docentes de primer y segundo grado de primaria en cuyas secciones los estudiantes utilizan aula de innovación pedagógica en el presente año lectivo, Docentes de segundo y quinto año de secundaria en cuyas secciones los estudiantes utilizan aula de innovación pedagógica en el presente año lectivo, Instituciones educativas de primaria que cuentan con docente de aula de innovación pedagógica en el presente año, Instituciones educativas de secundaria que cuentan con docente de aula de innovación pedagógica en el presente año, Instituciones educativas de primaria donde el docente de aula de innovación pedagógica recibió capacitación para el aprovechamiento de las tecnologías educativas, Instituciones educativas de secundaria donde el docente de aula de innovación pedagógica recibió capacitación para el aprovechamiento de las tecnologías educativas, Docentes de primer y segundo grado de primaria que utilizan las laptop XO para desarrollar la actividad escribir, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que utilizan las laptops XO para desarrollar la actividad openofficeorgwriter, Docentes de primer y segundo grado de primaria que utilizan laptop xo, por grado de utilidad de la actividad escribir para la practica docente, Docentes de segundo y quinto año de secundaria que utilizan laptop xo, por grado de utilidad de la actividad openofficeorgwriter para la practica docente, Locales escolares con aulas en buen estado, Locales escolares con servicios higienicos en buen estado, Incidencia del servicio alimentario a las instituciones educativas públicas de inicial, Incidencia del servicio alimentario a las instituciones educativas públicas de inicial mediante la gestión de raciones, Incidencia del servicio alimentario a las instituciones educativas públicas de inicial mediante productos, Instituciones educativas de inicial que cumplen con los criterios mínimos para el almacenamiento preparación y servido de alimentos, Incidencia del servicio alimentario a las instituciones educativas públicas de primaria, Incidencia del servicio alimentario a las instituciones educativas públicas de primaria mediante la gestión de raciones, Incidencia del servicio alimentario a las instituciones educativas públicas de primaria mediante productos, Instituciones educativas de primaria que cumplen con los criterios mínimos para el almacenamiento preparación y servido de alimentos.
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