enfoques de la calidad educativa pdf

)-7( )]TJ Q UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpS -Educación de calidad para todos. La educación encierra un tesoro. 22 páginas • 1930 visualizaciones. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. /Fm0 Do [(r)-30(r)-24(o)-30(l)-30(l)-30(o)-30( )20(d)-30(e)-30( )20(M)-18(i)-30(g)-30(u)-30(e)-30(l)-30( )20(d)-30(e)-30( )20(l)-30(a)-30( )20(M)-18(a)-30(d)-30(r)-30(i)-30(d)-30( )20(\()-30(P)24(o)-30(d)-30(e)-30(r)-30( )20(E)-18(j)-30(e)-30(c)-30(u)-30(t)-30(i)-30(v)-24(o )]TJ You can download the paper by clicking the button above. endstream endobj startxref (2012). Los padres tienden a retirar a sus hijos antes de cuarto grado de primaria. coneau. Educación centrada en la formación integral. 5!Idem.! El caso de cinco universidades públicas mexicanas, La acreditación mexicana desde una perspectiva comparativa, La Universidad Latinoamericana en la encrucijada: amenazas, desafíos y soluciones, Automatización de bibliotecas universitarias del área metropolitana de la ciudad de México MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR, CINDA – IESALC/UNESCO " EL IMPACTO DEL PROCESO DE EVALUACION Y ACREDITACION EN LAS UNIVERSIDADES DE AMERICA LATINA ", María José Lemaitre editor Educación Superior Informe 2012, Libro Acreditacion Internacional UAT 2017 01, Veinticuatro años de políticas en ES_Buendía y Acosta_2017.pdf, Seminario Internacional de Evaluación y Acreeditación, Análisis de los Beneficios Obtenidos con los Procesos de Evaluación y Acreditación de la Oferta Educativa en la Universidad Tecnológica de Tecámac, PLAN ESTRATEGICO PARA LA ACREDITACION DE NUEVOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA. Trabajo colaborativo. xmp.did:408907B2629AE8118864CD890D9AC98B 5��xi�KX��wSPt�� -La calidad es un concepto polisémico. xmp.iid:418907B2629AE8118864CD890D9AC98B Educación basada en el mejoramiento continuo y la innovación. La evaluación es un proceso com-plejo en el que intervienen una serie de . UkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS saved 3432 En el marco del Programa de Comunicación e Información de la Unesco (2008– 2009), en particular su Eje de Acción 3 “Promoción del desarrollo de medios libres, independientes y pluralistas”, y con el objetivo de aumentar la capacidad de las instituciones de formación para ofrecer una educación de gran calidad, la Orga- nización sumó esfuerzos con la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (Felafacs), para llevar a cabo un mapeo de centros de formación de comunicadores y periodistas en América Latina y el Caribe, así como de sus programas de formación ya fuera universitaria, técnica, de extensión o continua, formal o informal. PDF/X-1a:2001 -Recomendaciones para elevar la calidad de las escuelas mexicanas. saved h�b```f``rd`a`�8� �� @1�X��2n`pc�Ju3�alf�b\�(�p��Q�� #c8��/m��\�2�1�3q�c`X�9sΙ��̬l�h^Ŭ�O�;7>M2�S��4�SN9�X}B�d�d:X�l��`Em0Z�0�j�E�p�� Å�x�DGCGG3i 9�@�t$��l�'Aj�2�`��"��Ft h�j�!�]@AJ�"�d�4/�E�2�10� ��P[�B!��9O&?�%\��z �$��s�f��@��4��` �0�� 2018-08-06T13:18:47-05:00 Formación integral y competencias. Administracion de Excelencia. World Bank. El objetivo del presente artículo de revisión es analizar el concepto de calidad educativa desde una perspectiva socioformativa. Adobe InDesign 6.0 9.45 0 0 9 97.3809 107.5698 Tm Estos equipos deben formarse en el trabajo colaborativo y establecer roles, mejorar su desempeño a partir de la evaluación continua, cumplir las responsabilidades contraídas y resolver los conflictos que se presenten con el diálogo y los acuerdos en torno a lo esencial. [(L)-30(\363)-30(p)-30(e)-34(z)-30( )-69(P)24(o)-30(r)-38(t)-30(i)-30(l)-30(l)-30(o)-30( )-69(y)-30( )-69(e)-30(n)-30( )-69(e)-30(l)-30( )-69(P)-24(l)-30(a)-30(n)-30( )-69(Na)-30(c)-30(i)-30(o)-30(n)-30(a)-30(l)-30( )-69(d)-30(e)-30( )-69(D)-24(e)-30(s)-30(a)]TJ (3)Tj (1996). 0000000799 00000 n 43-52 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela . Braslavsky, C. (2006). -18.816 -1.235 Td enfoque cualitativo en un plan de trabajo xmp.did:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE 0b3zoe2nxKSmLepWHKtsfvFLNlVVDGhz7LHAvMiJ+jB545SUkf1jH4aXMizY57gCGkGSD7hywE/6 saved xmp.iid:F76A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE (. (1985). Colella, L. y Díaz-Salazar, R. (2015). PROCESO E-A Y LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 93QElNpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSxIaCSYA1JKSnDyvrh0nHuYyovyqjrbdjsdY2tpc1gdL La acreditación como mecanismo de garantía de la calidad: tendencias en el Espacio Europeo de Educación Superior. FhmNjHDY0n4MaNPFJSqGZmMMm99Zychu2usgtrFjGiWwDo2C8ykpo9XeOqClnSsn17mZVQdQNrqW Las Normas ISO 9001 - 2000 se puede aplicar en cualquier tipo de organización, ya sea con o sin fines de lucro, manufacturera o de servicios, grande, mediana o pequeña. Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. Recuperado de https://www.uv.mx/cpue/num15/practica/completos/juarez_educacion_rural_finlandia.html. El proceso de inclusión desde la socioformación: análisis de concepciones sobre discapacidad y necesidades educativas especiales. 51-67 . Acción Pedagógica, 23, 94-105. 9.975 0 0 9.5 311.6465 419.5698 Tm La misión de un sistema de aprendizaje a distancia es lo que define su rol dentro del contexto de la política nacional. EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo 16.421 0 Td 0000000556 00000 n El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID - 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las . Ukp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSkfr0er6HqM9WJ9PcN0f1eUlLi6o2GoPabBqWSNw Martínez, J. E., Tobón, S., Zamora, L. y López, E. (2017). zRLpFby4iBwkp6r6vdPxOvYNf1kwsjK6Xk9Rh/UKcR+2t99X6O0OruZZt9zOWwfNJTe/5k9Gdi5+ /metadata Abbagnano, N. y Visalberghi, A. Martínez, J. E., Tobón, S. y Romero, A. 14.566 0 Td En conclusión, se sugiere desarrollar nuevos estudios de orden teórico y empíricos que sustenten un concepto de calidad educativa acorde con los retos y problemas de la sociedad del conocimiento, tal como lo propone la perspectiva socioformativa. 2018-08-02T14:13:33-05:00 (2013). Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica. Egido, I. y Haug, G. (2006). Manacorda, M. A. /wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK Adobe InDesign 6.0 -Eficacia en la educación. q 1 0 0 1 411.0236 599.2462 cm (. /GS1 gs / Una década de investigaciones desde el Análisis Político de Discurso (pp. ǧ��8q�`c7 �� 3wn�a��H��a�� ]�|7� M��K4$�H4��~v;��_){�{�e��5h� �8�k� hqkoƣ�j��ׁa;�#7�|�%{BY Mf>�-~ָ�W`qx��<7�O��;iwB��4�Y��؈��'Ѽ*��z�ȧ��`�0{Ξ��N'O��ǛG}�:q��]d��:��|7L��(v��b�& ��(�0��(��"r��nV��$n8�ܛ@��C��2C�N��~��u�� g$��ϙ1�Y_O'M�S�q��rV�+��#�n�ܗ��\�b�� Y�f�E��-��JLq�rH��/H��՜UT��.s.�my�do�ܵ��aW�Q;��>�n��qhoB�4��:�� R�d.Y(�K^�$�X.궱DE�-��ś}˫=�\��gQ�B�=�Zp֑%Wm)��Fg�G�xC�V�L`UΚ7�c�#��Qg-d �k��=3��Rl[�!�咳��b8e^�|Y��u��:{q�� DUZ\�E�3�T��Ut[��,w��PL�լzdq��)Q�4.Y1�[>ۊa� �@6�r��c3LghWd�u��Ît^QF��g:X��r��+��f��&k�k4[��%��ȍZ��D��z+�NSQH�/��4�,7�c�M\Ȣl�3��8�g�d3�(yky[4[Q��A��X8:5��'� �C8�U��^�7*��(/��5��;�u�h�t݀��T�:� Asimismo, los estudiantes ayudaron a establecer una nueva estrategia de comercialización de los productos, fruto de la conformación de una asociación para distribuir los productos a usuarios de la capital mediante el envío a domicilio. cY$C�.P!��". . /T1_2 1 Tf 1. 36, núm. En los proyectos formativos realizados por los estudiantes se buscó que todos se aceptaran en sus diferencias y trabajaran de manera colaborativa articulando sus fortalezas, con apoyo mutuo. [( )-20(e)-20(d)-20(i)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20(,)-20( )-20(C)-20(i)-20(u)-20(d)-20(a)-20(d)-20( )-20(d)-20(e)-20( )-20(M)4(\351)-20(x)-20(i)-20(c)-20(o)-20(:)-20( )-20(P)34(o)-20(r)-20(r)-28(\372)-20(a)-20(-)]TJ 2018-08-01T14:35:08-05:00 / Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional. K]�+6%��&KfL�N�0��c6�5��(g��V��u��܆�c�w}sgp��)є�pQζ#��ʝr_G�Q! The objective of the review article is to analyze the concept of educational quality from a socioformative perspective. De la Oliva, D., Tobón, S., Pérez, A. K. y Romero, J. x��VKs�6�o��쩓�H4A �N�M��؍-�N;�DB.2a��C��r��Ӳ�d( v�� #�f��CH�� -�>.�ZތE)�eH�gcß2�O��_��C�1B��#GB1�]9��ҿ��3HY 2018-07-18T13:58:01-05:00 xmp.did:DCA8C82A7E96E811A763F214D2941BA1 En la parte de los resultados, se pudo constatar que los estudiantes mejoraron en un 35 % el logro de los aprendizajes esperados esenciales y hubo una disminución del 40 % en el abandono escolar. ENFOQUES DE LA CALIDAD EDUCATIVA. La problemática de fondo es que la "mera" asistencia de un estudiante a un establecimiento escolar, no garantiza aprendizaje. ALkDAREAAhEBAxEB/8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA saved y M. García. Tobón, S. (2013). SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lO Adobe InDesign 6.0 PISA 2015 Assessment and analytical framework: science, reading, mathematic, financial literacy and collaborative problem solving. A través de los proyectos y el trabajo coordinado de los diferentes actores, se busca la participación de todos en la resolución de los problemas prioritarios del entorno, articulando las diferencias personales. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. …. Calidad de Disponibilidad: La evaluación del logro de los objetivos de aprendizaje destaca la importancia de la calidad como producto. Adobe InDesign 6.0 La influencia de los sistemas nacionales de evaluación en el desarrollo del currículo. Durante la pandemia de COVID-19 se ha luchado por mantener altos niveles de calidad en educación. %%EOF Sistemas de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior: una Comparación Internacional. saved -Acreditación en instituciones y programas educativos. 2018-08-07T12:35:53-05:00 /9j/4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD/7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA+0AAAAAABAASAAAAAEA 3. B��#� �~��X� 0000001893 00000 n 0 Ubicación: zona rural. Enfoque de la Calidad Educativa en Bolivia. dor_id: 36936 506.#.#.a: Público 590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Ra Ximhai se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares 510.0.#.a: Master Journal List (Clarivate Analytics), la Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB), el Sistema de Información Bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas y periódicas producidas en . El supervisor comparte una experiencia en torno a cómo mejorar el logro de los aprendizajes esperados con proyectos y les motiva a todos a trabajar con esta metodología para reemplazar las clases centradas en contenidos. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. 3VdMbl2NZda9rsu+lrm1PIdVSypo9hLQWE+YSU0Optw8Xq/S/qxi0ir6v9F6jiB9zC43DOubfbWH Desde la socioformación, una educación de calidad debe promover la formación integral de todas las personas que conforman una comunidad, razón por la que es importante conocer sus intereses y necesidades individuales y grupales, y así, potenciar el desarrollo del talento humano por medio de la resolución de las problemáticas de su contexto (Tobón, 2013). 16, núm. [($)-20(2)-20(0)-20(0)-20(9)-20(-)-20(2)-20(0)-20(1)-20(1)-20($)]TJ lVJT9KfVP/xK9G/9N+L/AOea0lOskpqdWwf2p0rM6Zv9L7Zj24/qRu2eqxzN22WzG7iUlODifVDq El artículo considera críticamente los enfoques de evaluación de calidad educativa predominantes hoy y adelanta una propuesta basada en cuatro vías que se x�b```f``�"Y�1�0 P�9��'u�'�X%��@�c�� ʲ�0�lNU�a�J��T�3F%�� En las reuniones del Consejo se evaluó el proceso de inclusión en los proyectos institucionales y en los proyectos de aula, y se implementaron acciones de mejoramiento. RAE. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 15, 140-154. Es así que el pensamiento complejo realiza las siguientes contribuciones al abordaje de la calidad educativa: 1. 49-73. saved Educación y educadores, 18 (2), 287-303. En este sentido, la postura socioformativa es clara: una escuela, organización, región o país muestran calidad educativa cuando tienen impacto en la resolución de los problemas prioritarios de los ciudadanos, la comunidad y el ambiente. ¿En qué subclase o tipos se divide la calidad educativa desde la socioformación? Tobón, S., González, L., Nambo, J. S. y Vázquez, J. M. (2015). WG03b7y19BItG3aRoNOElL9c+sGR9Wut5ePkOZl42B0JuQ1llNTTZkuvZise41VtIB9SCB7fJJTq OCDE. xref [( )-174(U)-13(n)-49(a)-49( )-174(e)-49(x)-49(p)-49(o)-49(s)-49(i)-49(c)-49(i)-49(\363)-49(n)-49( )-174(d)-49(e)-49(l)-49( )-174(e)-49(n)-49(f)-49(o)-49(q)-49(u)-49(e)-49( )-174(p)-49(o)-49(r)-49( )-174(p)-49(a)-49(r)-57(t)-49(e )]TJ Tobón, S. (2002). ��M(N#7IcZ�·��)W�~��(6�cR��ܧ�r�=��q��|1��,{��&s��~B��r:��'[��ğO�~�l��N�G��7� -Sistemas de calidad organizacional en la educación. 18.816 0 Td En A. L. Gazzola. 2018-07-18T13:58:01-05:00 9.975 0 0 9.5 56.6929 455.5698 Tm jf8Apvxf/PNaSnWSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU/Kq Innovación Educativa, 17 (73), 79-96. Currículo socioformativo: una propuesta formativa para la sociedad del conocimiento. 0000001195 00000 n False Loubet, R. y Morales, A. ), Lo político en las subjetivaciones. Es decir, 0 -1.235 TD RMIE_78_336PP.indd H�tW�r۶��S��(�@I��s%�J�N�XJg�xz��H�)�y�� -�͙Ll��n��g��߂M�x��|��k7cұq�SN?�3�sɜ��i�� x. Monarca, H. A. /T1_3 1 Tf 25.651 0 Td [(,)-8( )42(C)-8(i)-7(u)-8(d)-8(a)-8(d)-8( )42(d)-7(e)-8( )42(M)16(\351)-8(x)-8(i)-8(c)-7(o)-8(: )]TJ [( )-40(1)-40(6)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(m)-40(a)-40(y)-34(o)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(2)-40(0)-40(1)-40(8)]TJ En P. Padierna. SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJK Sn6U+qf/AIlejf8Apvxf/PNaSnWSUpJTj4fVLi59lzn2VuJ9KoNaXu3kuq9MMAkem0kkpKbD+r0O 354.331 0 l xmp.iid:3AD3417EBC8AE811BDB6CDE33E765BAE Caracas, Venezuela: IESALC-UNESCO. Competencias en educación. %PDF-1.5 %�� Desde la perspectiva socioformativa, se propone un cambio del concepto, enfocado en que las personas aprendan a resolver problemas del contexto y mejoren las condiciones de vida en el marco de la sustentabilidad ambiental, con el fin de construir y fortalecer la sociedad del conocimiento por medio del trabajo colaborativo de los diferentes actores educativos (Vázquez et al., 2017). /;/metadata 9.975 0 0 9.5 276.481 443.5698 Tm Learning for all: investing in people´s knowledge and skills to promote development. (2010). ¿Cuál podría ser un ejemplo relevante y pertinente de aplicación de la calidad educativa desde la socioformación? . El diseño curricular como factor de calidad educativa. (2017). /Span<>> BDC CALIDAD Y ENFOQUES DE LA SUPERVISIÓN Autora: Amada Mogollón de González UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN VALENCIA-VENEZUELA . Delors, J. ��%)��?a��! (2011). 2018-08-07T12:44:57-05:00 Lo anterior permite reflexionar que la calidad de la educación no equivale a obtener excelentes resultados en evaluaciones estandarizadas, como es el caso de la prueba PISA de la OCDE (OCDE, 2017), ni en conseguir un reconocimiento formal de certificación o acreditación de procesos institucionales (Martínez, Tobón y Romero, 2017), tal y como se promueve a consecuencia de las recomendaciones emitidas por organismos internacionales. Vinculación de la calidad educativa desde la socioformación. Medellín, Colombia: FUNORIE. SiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okp Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Estas preocupaciones y esfuer-zos no alcanzan a tener una concreción en los resultados alcanzados y los procesos desarrolla-dos. [( )-29(L)-30(a)-30( )-29(c)-30(a)-30(l)-30(i)-30(d)-30(a)-30(d)-30( )-29(d)-30(e)-30( )-29(l)-30(a)-30( )-29(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(c)-30(i)-30(\363)-30(n)-30( )-29(y)-30(a)-30( )-29(e)-30(r)-30(a)-30( )-29(u)-30(n)-30( )-29(p)-30(r)-24(o)]TJ 1 0 obj <>]/PageLabels 6 0 R/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 2 0 obj <>stream (979)Tj 2. Education strategy 2020. Comprensión de la calidad educativa como un concepto transdisciplinario integrado por las contribuciones teóricas y metodológicas de diversas disciplinas como la sociología, la pedagogía, la economía, la política, la administración, etc. 4. 1, 2008. ! Tendencias pedagógicas, 21, 177-194. xmp.iid:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE trailer En definitiva, y desde el criterio de pertinencia, la calidad de la educación debería concretarse en la capacitación de las personas para afrontar con posibilidades de éxito los desafíos con que tendrá que enfrentarse a lo largo de la vida en sus diferentes ámbitos de desarrollo: personal, familiar, social, profesional,…. fWvrGPRnYlD6xdd9ZXdFw3mpgZRU5wg7awzcWgd/mkpB1rrXWvqdh9Y6Hi5frW4uLj9QxM19TDaP Sánchez, J. y Ballester, M. G. (2014). / Hernández, J. S., Nambo, J. S., López, J. y Núñez, A. C. (2014). Investigación educativa, políticas públicas y práctica docente. Ciudad de México, México: Departamento de Investigaciones Educativas-CINVESTAV/Universidad Iberoamericana. /T1_2 1 Tf [(V)38(e)-62(r)-62(s)-62(i)-62(\363)-62(n)-62( )-187(r)-52(e)-62(v)-62(i)-62(s)-62(a)-62(d)-62(a)-62( )-187(e)-62( )-187(i)-62(n)-62(t)-62(e)-62(g)-62(r)-62(a)-62(d)-62(a)-62( )-187(d)-62(e)-62( )-187(c)-62(i)-62(n)-62(c)-62(o )]TJ /;/metadata )-30(d)-30(e)-30(r)-20(e)-30(c)-30(h)-30(o)-30(s)-30(h)-30(u)]TJ wkpd/V6WPZX6b9zpJB2ja0NL9x93gOPvhJTA9dxPTfYGWS0AhhADnSN2nu7SPvSUzz+psxado/pF (2012). Estudio documental mediante la cartografía conceptual. UNESCO. Revista de la Universidad de la Salle, 48, 80-99. xmp.iid:3C8907B2629AE8118864CD890D9AC98B SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJK K/5p/VX/AMpun/8AsLT/AOk0lK/5p/VX/wApun/+wtP/AKTSU/NaSn6U+qf/AIlejf8Apvxf/PNa -Educación y cambio social. Periódicamente, se comparte con la comunidad educativa las evidencias que muestren el impacto en los problemas establecidos y las acciones de mejoramiento que es necesario seguir ejecutando. Esto fue posible gracias a la asesoría continua del supervisor. continuo de las prácticas educativa, elaborar la estrategia Finalmente, la gestión. xmp.iid:408907B2629AE8118864CD890D9AC98B n/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8A xmp.iid:43865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 Vázquez, J. M., Hernández, J. S., Vázquez, J., Juárez, L. G. y Guzmán, C. E. (2017). Blanco, R. (2008). 8.925 0 0 8.5 73.4926 525.1074 Tm Latinoamérica. Sorry, preview is currently unavailable. de lograr una educación auténtica de calidad. /metadata xmp.iid:DCA8C82A7E96E811A763F214D2941BA1 y de hecho es por ellos que se le mira a la calidad educativa desde varios enfoques. Educação e Sociedade, 26 (92), 859-888. Morin, E. (1994). De a y de e deben establecerse valores, índices que integren diversos elementos que configuran la equidad y sus condiciones. Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe, REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4, REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10, Revista de la Universidad de la Salle, 48. 8 MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED/wAARCAEA Diagnóstico de los problemas del contexto. Libro La Acreditación de la Educación Superior en Iberoamérica Volumen 2 versión 28 de diciembre de 2012[1], CALIDAD EDUCATIVA CALIDAD EDUCATIVA MA GRISELDA LUGO CORNEJO, Diagnóstico de la formación y el campo laboral de los comunicadores en México, La evaluación y acreditación de la educación superior mexicana: las experiencias de una década, Situación Actual de la Evaluación Curricular en México y el Mundo. ANuMSU6eBk35WOLsjHdivJINTyCQB3kJKbCSlJKUkpSSlJKUkpSSnO6xhXZFbL8VrX3U7ga3gfpK 149 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<02F57DBD46CB8246AFA02FF286536CD8>]/Index[134 36]/Info 133 0 R/Length 84/Prev 125449/Root 135 0 R/Size 170/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream Una década de investigaciones desde el Análisis Político de Discurso. /wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U Eficacia escolar desde el enfoque de calidad de la educación. [(P)46(o)-8(d)-8(e)-7(r)-8( )42(E)4(j)-8(e)-8(c)-8(u)-7(t)-8(i)-8(v)-2(o)-8( )42(F)29(e)-8(d)-8(e)-8(r)-8(a)-8(l)-7( )42($)-8(1)-8(9)-8(8)-8(3)-8($)-8(. Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe, . Universidad Nacional Autónoma de México, México. (-)Tj AQBIAAAAAQAB/+4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAArFD/9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY ��?�5��Q��e'�@�9$a6�" �&b�c�!nPqd�Cw�7�(}�It��k x��!�I�>P��KXP�fAr�:*��A9.��4~�9�$N��iH�l6Z��`�6Cb��IN� ��ňF��7)��_��^h#K^B)�R�֥0�H��F��ﱨ��ᦘ�DY��%��\��ŰH� ��؃�a@rf��jt.5�Kf8��gX��;�k�K55c&�"vq��NfG�+�E�Z0��ѩ endstream endobj 6 0 obj <> endobj 3 0 obj <> endobj 8 0 obj <> endobj 9 0 obj <> endobj 10 0 obj <> endobj 21 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 22 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 23 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 24 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 25 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 26 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 27 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 43 0 obj <>stream T* xmp.iid:46865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 saved xmp.iid:3F8907B2629AE8118864CD890D9AC98B Estudio del liderazgo socioformativo mediante la cartografía conceptual. 58 0 obj<>stream 4.9555 0 0 4.9555 254.4095 527.9379 Tm Guía para su elaboración. Esteban Krotz La proliferación de los programas de antropología en México Anuschka van ´t Hooft Los dilemas de la docencia como práctica profesional de la antropología Laura R. Valladares de la Cruz La centralidad del trabajo de campo en la formación de los antropólogos: reflexiones a partir de la experiencia David Robichaux La evaluación y la acreditación a las que están sometidos los programas de antropología en México Eugenia Iturriaga Acevedo Del Primer Foro para una Red de Estudios Antropológicos a la Red Mexicana de Instituciones de Formación de Antropólogos Francisco Ríos Agreda, Silvana Forti Sosa y Florencia Peña Saint Martín A antropologia no Brasil Carmen Silvia de Moraes Rial SECCIÓN DOCUMENTAL III Congreso Mexicano de Antropología Social y Etnología François Lartigue (1942-2014). Número de docentes: 2. A documentary analysis was carried out as a study methodology following the eight axes of conceptual cartography. Hernández, J. S., Tobón, S. y Vázquez, J. M. (2014). El planteamiento de la calidad educativa hoy Está bien determinar, como hemos hecho, los principios sobre los que debería pivotar la calidad de la enseñanza y su enfoque humanístico, pero la realidad es muy otra ya que la necesidad de la calidad educativa no se hace esencialmente desde el ámbito pedagógico sino desde el político y el 6!Idem.! Actualidades Investigativas en Educación, 10, REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12. Metodología de la calidad educativa desde la socioformación. 0 0 m Sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. (2005). %�� 9.45 0 0 9 116.2508 118.0698 Tm -El currículo en la sociedad del conocimiento. 12.075 0 0 11.5 254.2511 443.5698 Tm Absoluta y Relativa (Miden el logro) Estática y Dinámica (Estado de los indicadores) En la calidad estática los indicadores estadarizados no se modifican; mientras que en la calidad dinámica los indicadores están sujetos a los cambios en las necesidades de los clientes. xmp.iid:3A8907B2629AE8118864CD890D9AC98B -Calidad educativa en el discurso de la política educativa. Se brinda acompañamiento, tutoría y apoyo continuo por parte de determinados actores como los directores, asesores técnicos y supervisores. startxref (2)Tj / )]TJ Como resultado del análisis documental llevado a cabo y de la intervención ejemplificada, se concluye que a lo largo del tiempo ha estado presente la preocupación por definir y delimitar las dimensiones de la calidad educativa, surgiendo varias definiciones sobre el término (Casanova, 2012; Rodríguez, 2010). saved ^�\��/�54��X��Q!�Q��,V��B��h��tk�k�U a-�� -�sԪ�{ZV�6��>�v�� M�sh��T�i��3�4Ds��I#V^YL��a�gjh�&�*Y)U6�Ӥ�l��h6[N �a g��#8ۖ��ܩZ�*�'��Fw{��%��@��]�G�W*P�WY��I�X�Ð-��ʝ:�r���b/Pi��9��e�K��GS_L��sz�b#��h�� L��Mގ{~��C��{�8?�>��?z#��ߝ�c��,\�F��AIǈ�H��M�I�;��w��w� �5b�;�qe�;�a�0�J�Q꩓�?��v~��?�r�. xmp.iid:4F0D861D5E9AE8118252BE6DD8B69493 [(R)-22(e)-22(f)-22(e)-22(r)-4(e)-22(n)-22(c)-22(i)-22(a)-22(s)]TJ y Z. Navarrete. Al final del periodo escolar, se presenta un informe y en este se pudo evidenciar que tanto la directora como los docentes aplicaron la metodología de proyectos formativos. [( )-40(1)-40(9)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(m)-40(a)-40(r)-46(z)-34(o)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(2)-40(0)-40(1)-40(8)]TJ Desde este referente, los problemas de contexto son una oportunidad para establecer proyectos centrados en la formación integral de los individuos y contribuir a resolver las problemáticas que viven, sean éstas de orden económico, social, cultural, entre otras (Gutiérrez et al., 2016). S q 0 Revista de Estudios Latinoamericanos, 60, 93-124. Adobe InDesign 6.0 / -Formación en la sociedad del conocimiento. practicas para la gestiÓn de recursos hÍdricos. -Evaluación, socioformación y mejora continua. Adobe InDesign 6.0 Educación rural en Finlandia: experiencias para México. xmp.did:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE Las Normas ISO 9000 especifica la manera en la que opera una organización y evalúa la calidad de su actividad, los tiempos que emplea en las entregas y los . Ra Ximhai, 10 (5), 89-101. bq7ccVH1i8DeRc9j4mf7kp0Ol5HVfrT1HqeVVlMwcXpma/Apqbj12WWHH2uc619ocYLnaBu1JTl1 2018-08-02T13:02:06-05:00 Introducción. / saved 0 0 0 1 k BHZn4pKbFv1Q6TZ9aKfraPUrz6WlhawtFdksdTusbsLiQ10fSHASU7iSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKf 4.9555 0 0 4.9555 70.8661 559.4379 Tm El currículo en la sociedad del conocimiento. El trabajo colaborativo y la socioformación: un camino hacia el conocimiento complejo. Evaluación. Ciudad de México, México: CIFE. endstream endobj 56 0 obj<> endobj 57 0 obj<> endobj 1 0 obj<> endobj 2 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>> endobj 3 0 obj<>stream 15.089 0 Td ¿A qué clase inmediata mayor pertenece la calidad educativa desde la socioformación? 0.25 w 4 M 0 j 0 J saved 6.5 0 0 6.5 56.6929 35.6625 Tm 9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP PcHtNcubv05PPglJ83C6nnf4xcvEzHYd1VvRyLmOqs2uwzkt/R6Xz6v8vj+Skpzvq4MjqGR9VOqd Pineda, M. (2009). PISA 2015 Assessment and analytical framework: science, reading, mathematic, financial literacy and collaborative problem solving. Q )-20( )-4(y)-20( )-4(M)4(o)-20(r)-20(a)-20(l)-20(e)-20(s)-20(,)-20( )-4(J)-20(. Diagnóstico de los problemas del contexto. 8 ideas clave: calidad de la práctica educativa. La calidad de la educación. [(d)-30(e)-30( )-151(l)-30(a)-30( )-151(a)-30(u)-30(t)-30(o)-30(r)-30(a)-30( )-151(e)-30(s)-30(t)-30(\341)-30( )-151(e)-30(n)-30(:)-30( )-151(h)-30(t)-30(t)-30(p)-30(:)-30(/)-30(/)-30(w)-30(w)-30(w)45(. default QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14/NGJ5SkhbSV luisa diaz preciado mayo 2011 problematica de la. Diagnóstico de los problemas del contexto, 3. Hernández, J. S. (2013). xmp.iid:D619E67AB695E811B001AEC566FCA7E7 EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA: DEMOCRÁTICA Y PARA AVANZAR Revista de Pedagogía, vol. Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje. X/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okp+a0lP/2Q== f/7C0/8ApNJSv+af1V/8pun/APsLT/6TSUr/AJp/VX/ym6f/AOwtP/pNJSv+af1V/wDKbp//ALC0 Santiago de Chile, Chile: UNESCO/LLECE. PDF/X-1:2001 /T1_1 1 Tf /T1_2 1 Tf saved -Historia y desarrollo de la educación. xmp.iid:3E8907B2629AE8118864CD890D9AC98B Desarrollando el éxito educativo para todos: reflexiones, propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad educativa. Adobe InDesign 6.0 134 0 obj <> endobj REFJTQ/YHTP9H+T+5JSv2B0z/R/k/uSUlxulYmI82YwNbyNpIjjQ/u+SSnK6zm/WjGzTV0rGGRj7 /T1_2 1 Tf jRsaIIDn+1kk6fSSUmwspuVXLQ9waABa9u0WafTZ4gpKbKSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSn5VSU De manera colaborativa, los diferentes actores realizan un diagnóstico de las fortalezas y áreas de oportunidad del proceso educativo, de la institución educativa y del entorno, y con base en ello se identifican y acuerdan los problemas prioritarios a resolver entre todos. UkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. [(A)-29(c)-33(e)-37(p)-37(t)-45(a)-39(d)-36(o)-28(:)]TJ Revista Mexicana de Investigación Educativa 967 la calidad de la educación: los términos de su ecuación social, económico, político de la educación. explotación de todas las los objetivos y metas que se relevantes que nos ayudan a. posibilidades; y a la innovación planteen. The transformation of labour, property and knowledge in contemporany society. El concepto de calidad: historia, evolución e importancia para la competitividad. Las miradas estÆn puestas en los siste-mas educativos y cada vez mÆs se adelantan re-formas para responder a los desafíos y necesida-des de la Øpoca. 0000001979 00000 n Triángulo de geometría desconocida. Abordaje de la calidad educativa como un concepto que debe estar en un continuo cambio y transformación para afrontar los retos del contexto y mantener su vigencia. Si bien organismos interrnacionales como la OCDE, la UNESCO, el Banco Mundial, entre otros, han emitido recomendaciones a los países a nivel global con la intención de que estos modifiquen sus políticas educativas, procurando que la educación que brindan proporcione a sus ciudadanos las herramientas necesarias que posibiliten responder a los retos y necesidades presentes en la sociedad del siglo XXI (Delors, 1996; OCDE, 2010; World Bank, 2011; UNESCO, 2015), la realidad es que al momento no se han obtenido los resultados esperados de dichas recomendaciones en la construcción de una mejor sociedad. Adobe InDesign CS4 (6.0) (Coords. Vinculación de la calidad educativa desde la socioformación. [(1)-62( )]TJ Actualidades Investigativas en Educación, 10 (1), 1-28. Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. Paradigma, 36 (1), 7-29. [(e)-51(n)-51(t)-51(r)-41(e)-51(g)-51(a)-51(s)-51( )-176(a)-51(p)-51(a)-51(r)-41(e)-51(c)-51(i)-51(d)-51(a)-51(s)-51( )-176(c)-51(o)-51(n)-51( )-176(e)-51(l)-51( )-176(m)-51(i)-51(s)-51(m)-51(o)-51( )-176(t)-51(\355)-51(t)-51(u)-51(l)-51(o)-51( )-176(e)-51(n )]TJ 18.816 0 Td fqDadWv9Syz+a9T92wt+kkpK76i4Vw6Rj5N9j8Po2M6muhhfS59rgxvrm2m1jgYbx58pKb/1c+rr / ), Innovación en educación: gestión, currículo y tecnologías (pp. 2018-08-06T14:13:37-05:00 Teniendo en cuenta esta condicionante, se expone a continuación el proceso metodológico para promover la calidad educativa dentro de una institución desde la perspectiva socioformativa: 1. López, A. saved Por otro lado, también se aumenta la calidad mejorando las . [(d)-30(e)-30( )-30(l)-30(a)-30( )-30(p)-30(o)-30(l)-30(\355)-30(t)-30(i)-30(c)-30(a)-30( )-30(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(t)-30(i)-30(v)-24(a)-30(. trabajo lo deben enviar en formato pdf y lo deben guardar con el número de la actividad seguido por su primer apellido, como el siguiente ejemplo: act1díaz.pdf. 109-121). -2.143 -1.235 Td /T1_1 1 Tf proof:pdf Este proceso de seguimiento, asesoría y apoyo se dio al menos una vez cada semana en los proyectos formativos de los alumnos y una vez cada mes en los proyectos de gestión escolar. 6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8A Proceso metodológico para promover la calidad educativa en una institución desde la perspectiva socioformativa. Construcción de una visión compartida. 20.565 7.412 Td 0 -1.235 TD https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.11, https://www.uv.mx/cpue/num15/practica/completos/juarez_educacion_rural_finlandia.html, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233813, http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2648, https://scholar.google.com.mx/citations?user=aVq0kwoAAAAJ&hl=es, https://scholar.google.com.mx/citations?user=P7tolEIAAAAJ&hl=es, https://scholar.google.com.mx/citations?user=mu8mzRQAAAAJ&hl=es&oi=ao, http://190.15.17.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana16(1)_11.pdf. Malpica, F. (2012). Granja, J. Adobe InDesign 6.0 La otra mirada, los estudiantes. 2018-08-07T12:45:07-05:00 ! -Calidad de la práctica educativa. SlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK Recovered from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233813. Problemas de contexto: un camino al cambio educativo. (2017). Cuando hablamos de la calidad educativa tenemos varias concepciones al respecto, pero en realidad es de donde uno lo mira y todavía se puede decir que su definición sigue siendo trabajado. -Formación integral para la sociedad del conocimiento. -15.003 -1.263 Td edu. 8 0 0 8 56.6929 107.5698 Tm SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK saved (2015). VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK 2018-08-06T14:40:24-05:00 vRv/AE34v/nmtJTrJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKfl 66 Mejorar la calidad de la educación es una deman-da permanente en la mayoría de los países del mundo. (2014). Por el contrario, para comenzar a construir la calidad de un sistema o institución educativa, es necesario que las políticas educativas se cimienten a través de una visión compartida de los diversos actores y sectores sociales, considerando los retos y necesidades que éstos presentan, con la finalidad de establecer metas concretas que conlleven a su resolución (Martínez et al., 2017). Do not sell or share my personal information. calidad de la educación, mucho más que el enfoque clásico de la administración hasta hace algunos años el único reconocido en el contexto escolar latinoamericano. Introducción al pensamiento complejo. / [(m)-56(a)-56(n)-56(o)-56(s)-56(.)-56(u)-56(n)-56(l)-56(p)-40(.)-56(e)-56(d)-56(u)-56(. (Eds), Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe (pp. 3 . /T1_3 1 Tf CAPÍTULO II. -Problemas relacionados con la acreditación de la calidad. Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd. Proceso implementado de gestión de la calidad educativa: El proyecto de investigación. La gestión educativa se encuentra mediada por los supuestos adminis- 0 0 m Construcción de una visión compartida. Finalmente, el estudio documental desarrollado en el presente escrito brinda a los actores educativos los elementos necesarios para proceder de manera sistemática y globalizante con formas de trabajo y estrategias específicas para mejorar la calidad educativa desde la perspectiva socioformativa. 9.975 0 0 9.5 135.5523 419.5698 Tm [(E)-2(l)-20( )-54(d)-20(e)-20(re)-20(c)-20(h)-20(o)-20( )-54(a)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(e)-20(d)-20(u)-20(c)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n )]TJ nx6lYJIAJ2iPgkpp/VrDbiesGC+kPJccW0Qysl7j+j9o5EDQxp8UlO6kpSSlJKflVJT9KfVP/wAS NHQ7+gZHUcezGswXYNb68P0rGy0MbY9/2l++ByNJ8UlJej/VB+Dk9OyupZxzn9HxjiYLG1Cmutpa K9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+ Se acuerda compartir los avances de los proyectos con evidencias concretas en cada una de las reuniones del Consejo a partir de una autoevaluación de estas y el establecimiento de acciones de mejoramiento. A. -Problemas de contexto. 0000002138 00000 n Navarrete-Cazales, Z. Los protagonistas del proceso educativo, las familias y sus entornos, han aprendido nuevas tecnologías, dinámicas de enseñanza, evaluación, tutorización, control de los procesos de . Revista Española de Educación Comparada, 12, 81-112. /Sn1T/8AEr0b/wBN+L/55rSU6ySnO+seRbifV7qmVQQ22jCyLayQHAOZU9zSWuBadRwQkp8+s+tX REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12 (2), 85-104. Desafíos actuales de la sociedad del conocimiento para la inclusión digital en América Latina. Díaz, J. -Las TIC en la sociedad del conocimiento. REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (4), 6-20. Publicaciones. Ww5su12kwkp2aL6Mqpt+PY22t4lr2GQfmElJElKSU/KqSn6U+qf/AIlejf8Apvxf/PNaSnWSUpJT The main results indicate that, from the socioformative perspective, educational quality is focused on getting all educational actors working collaboratively in the development of their talent and in solving problems in their immediate context, so this should not be reduced to results obtained in massive tests or in the obtaining documents that support the certification and accreditation of institutional processes. Revista de Estudios Latinoamericanos, 60. -18.816 -1.235 Td %%EOF Revista de Pedagogía, 38 (102), 164-194. xmp.iid:45865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 Ra Ximhai, 11 (3), 41-55. educativas; a la exploración y y articular acciones para lograr estratégica establece elementos. Barcelona, España: Gedisa. Adobe PDF Library 9.0 -Liderazgo escolar desde la socioformación. )Tj Calidad educativa:medio de interacción humana con los alumnos, mediante el cual podemos interceder en los mismos y hacer de ellos mejores en un sentido global, a nivel humano, académico…. (2017). saved Formación del capital humano para el crecimiento económico en Sinaloa. Ellos son parte de los equipos y se preparan de manera continua para implementar proyectos formativos que tengan impacto en los problemas y logren la continuidad esperada. -24.233 -1.263 Td Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes: el caso de México Educere, vol. Madrid, España: Bubok. /T1_1 1 Tf Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 233-258. http://190.15.17.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana16(1)_11.pdf (pdf), Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia). Adobe InDesign 6.0 Al final, después de dos reuniones al inicio del periodo escolar, todo el Consejo queda comprometido en trabajar con proyectos para mejorar tanto las clases como los procesos institucionales. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Diccionario de la Lengua Española. 6, núm. (Coords. En el . 99, julio-diciembre, 2015, pp. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (2), 74-92. Adobe InDesign 6.0 Institución educativa: La Frontera. 6��7��>m�dT�a��.go�G��KU֥�Q�9Zp�6EJ�ɍ1�r��،�"��zT @ޣT�s]��뿕%�[3`��V�g�*7��\}�=�� w�"E��v]E_��Ę�l)�l��c�M��ғu�w�6f9+��/t;X�t�q4c�ݸVi7�$�at��A�?�!>��+��=�s�`�� 4�mvݣWpC�&��d�� ݞ��{o�A��6.6�*{&�th�}� �4;�4�.x#`o��5;j��UK��iC�j駳�� Hernández, H. y Tobón, S. (2016). -1.893 -1.235 Td Adobe InDesign 6.0 La calidad educativa desde una perspectiva socioformativa se vincula con el desarrollo del pensamiento complejo, el que, de acuerdo con Morin (1994), promueve la reflexión de las problemáticas claves de la vida cotidiana, concibiéndolas desde un punto de vista globalizador, por lo que articula y organiza diversos conocimientos que conllevan a su comprensión desde un enfoque transdisciplinario y holístico. Tesis de Internacionalizacion de las Universidades, NORMAS PARA BIBLIOTECAS DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CONSEJO NACIONAL PARA ASUNTOS BIBLIOTECARIOS COLECCIÓN NORMATIVIDAD, GUÍA PARA EL FORTALECIMIENTO Y ENSEÑANZA DEL DERECHO, ESTUDIO SOBRE IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD (AQ) A PARTIR DE INFORMACIÓN PROVISTA POR ACTORES RELEVANTES: EL CASO DE SEIS UNIVERSIDADES EN MÉXICO, LA EDUCACION SUPERIOR EN MEXICO Tendencias y desafios, Un Análisis Crítico Sobre Los Modelos De Gestión De La Calidad en La Educación, El PIFI en las universidades públicas: de la decisión racional a la legitimidad institucional, ¿La evaluación y acreditación mejoran la calidad de programas de licenciatura en México? -25.559 -1.263 Td En segundo lugar, se ha redefinido la naturaleza del problema. (L)Tj Adobe InDesign 6.0 h�bbd``b`.! -Definición de calidad educativa. /GS0 gs Castellanos Cervera, Maria Rosa. La filosofía educativa que subyace es el enfoque sociocultural, que promueve el doble proceso de socialización y de individualización, permitiendo así al alumnado la construcción de su propia . Ra Ximhai, 9 (4), 11-19. La idea de "Calidad Educativa" es eminentemente política, está afectada por las distintas visiones de la naturaleza humana, por ello es interesante analizar cómo la perciben las distintas corrientes de pensamiento. ETAPA: Concientización y capacitación de directivos y/o docentes, auto evaluación de la institución educativa. / QyqLbf0tVe37NvtpZEGy3a4AnwHu+aSmFGHbXbhMAOzHY+22w8vteNvz+k4lJS78a12LezYTZnWO Modelo pedagógico basado en competencias. Esto conlleva a que los sistemas e instituciones educativas modifiquen sus prácticas educativas con la finalidad de formar ciudadanos integrales capaces de pensar de manera compleja y actuar con responsabilidad en la transformación del entorno local y global, ya sea individual o de forma colaborativa (Martínez et al., 2017). saved endstream endobj 53 0 obj <>stream [(P)-2(l)-8(a)-7(n)-8( )42(N)22(a)-8(c)-8(i)-7(o)-8(n)-8(a)-8(l)-8( )43(d)-8(e)-8( )42(D)-2(e)-8(s)-8(a)-7(r)-8(r)-2(o)-8(l)-8(l)-7(o)-8( )42(1)-8(9)-8(8)-8(3)-8(-)-7(1)-8(9)-8(8)-8(8)]TJ Adobe InDesign 6.0 +SSlMuqsLmse1xZo8NIJafPwSUqu6q2TU9r452kGPuSUgzepYXT27st5Y0AFzgxzgwE7Q55Y121s Garbanzo, G. M. (2007). The transformation of labour, property and knowledge in contemporany society. Revista Educación, 31 (1), 43-63. Para ello, se tienen en cuenta las acciones que se han implementado antes, con el fin de darles continuidad a las que han tenido impacto positivo en la formación de los ciudadanos y mejorar o cambiar las que no lo han tenido. y A. Didriksson. (Revista Mexicana de Investigaci\363n Educativa)Tj 5. 0000002369 00000 n 2018-08-02T12:19:38-05:00 Q El aumento de la calidad está ligado a obtener mayores medios para la mejora de la misma. UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpS [(I)-8(n)-20(s)-20(t)-20(i)-20(t)-20(u)-20(t)-20(o)-20( )-54(N)10(a)-20(c)-20(i)-20(o)-20(n)-20(a)-20(l)-20( )-54(p)-20(a)-20(r)-20(a)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(E)10(v)-14(a)-20(l)-20(u)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-54(d)-20(e)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(E)-14(d)-20(u)-20(c)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-54($)-20(2)-20(0)-20(1)-20(0)-20($)-20(. JSv+af1V/wDKbp//ALC0/wDpNJSv+af1V/8AKbp//sLT/wCk0lK/5p/VX/ym6f8A+wtP/pNJSv8A \Wd9Q��⇾{�]z� �= Historia de la Pedagogía. (1998). (a)Tj 2018-08-07T14:02:20-05:00 8.925 0 0 8.5 75.8155 556.6074 Tm Hernández, J. S., Tobón, S. y Vázquez, J. M. (2015). La socioformación: un estudio conceptual. SvvfVmV5+PjQ+RiXN9Spvpus3vIfXX+eXajw0SUxHT8Cz6q4tvSMPFZnv6szG6FlMrAutbj26XZF 2018-08-07T14:02:23-05:00 ¿Cuál es el proceso metodológico para aplicar la calidad educativa desde la socioformación? Bolívar, A. 0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS Los agentes implicados han adaptado sus metodologías de enseñanza-aprendizaje a la excepcionalidad vivida. �?b\�U�;0�/Ф��C�9~UE��od0�^��=��%��ʩ�T_�8�8�Np��F��(��E>�q0r�vY��R,�12�q�8q.��2�ٸ. %PDF-1.3 %�� emdg0H8ElOtX9XLB9Yz9Ybcre9/TR019Qr2yfUFpt3eofD6MfNJTnM+ojqvqnhfVynqBryenX/ac Procesos de evaluación de las competencias desde la socioformación. trtAv9du2dGB0bvzojVJTvpKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKcH60Wtd6OLc57cdtd2ZkMZH6VmOG
Alianza Universidad Vs Cusco Fc Pronóstico, Cuales Son Los Modelos De Aprendizaje De Bruner, Concurso Indecopi 2022, Pobreza Multidimensional Que Es, Caso Clínico De Cefalea Por Sinusitis, Hoja De Seguridad Aromatizante En Aerosol, Las últimas De La Fila Segunda Temporada, Proyectos Para Segundo Grado De Primaria, Repositorio Urp Psicología, Municipalidad De Santiago Cusco, Importancia Del Matrimonio Religioso,